构建学生喜欢的课堂的研究开题报告精要.pptVIP

理论依据 1、建构主义理论2、有效教学理论3、激励乐学理论 2、有效教学理论 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。 * * 《构建学生喜欢的课堂的研究 》 开题报告 开题活动简介 教学质量是学校的生命线越来越得到学者和老师们的认可，什么是教学质量，首先是学生对学科教学所规定内容的掌握程度；其次是对所掌握知识的应用能力；第三是在掌握与应用的基础上，学生对学科的喜爱程度。好的课堂创造好的教学质量，好的课堂就是能让学生乐有所学，学有所得，得有所用，这也正是新课程的质量观，因此，我们学校把这种有效的、学生乐学的课堂定义为学