cMOOC构成要素及其结构模型.pdfVIP

广东电网公司 教育培训评价中心 网络教育培训部 广东广州 华南师范大学 教育信息技术学院 广东广州 体现了联通主义学习理论 后现代主义课程论 自组织理论中具有变革性的学习思想 且打破 了传统课程与教学的 内容与过程 和 目标与手段 二元对立式关系 而走向 课程 与 教学 有机连续的融合过 程 但是 目前国内研究者对其关注程度远低于 的另外一个分支 并没有充分认识到 对知识时代知识分享与创新的重要价值 进而导致国内目前对 的认识不足 为此 从课程与教学的角 度 对 的构成要素及其结构模型进行初步探究 揭示 在结构上包括参与者 内容节点与学习生 态三个核心要素 而且这些要素之间相互连接 交换信息 合作竞争 共同演化 合力促进 的发展 开放内容 学习生态个人学习环境 个性化意义与观点的关联式课程 不仅提供