特殊需要儿童的心理辅导第一章绪论精要.pptVIP

特殊需要儿童的心理辅导 石林红 第一章 绪论 一、心理健康 二、特殊需要儿童的心理辅导 第一节 心理健康 一、儿童 请讨论什么是儿童？（分小组讨论） 儿童： 联合国《儿童权利公约》中“儿童是指18岁以下的任何人。” 医学界：14岁以下而在医学界看来，14岁是判定儿童的一个标准。 法学界：从法律责任上，10岁是一个界线。从民法上来讲，10周岁以下，是无民事行为能力者，10周岁以上至18周岁，为限制民事行为能力者，18岁以上则为完全民事行为能力者。 教育界：儿童期分为：①围产期。胎儿满28周到生后一周。②新生儿期。从娩出到生后28天。③婴儿期。或称乳儿期。从生后28天到1 周岁。④幼儿期。1～3周岁。⑤学龄前期。从幼儿期结束到入小学前，即3～7岁。⑥学龄期。从入小学到青春发育开始，一般指 7～12岁。⑦青春期。从第二性征出现到生殖功能基本成熟。随地区、气候、种族而异，中国大部分地区女孩自10～12岁、男孩自12～13岁开始，分别在18～20岁完成，上述各时期各有特点，但也有连续性。 二、健康与儿童心理健康（一）健康的演变 在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵； 在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜,即神灵医学模式阶段； 近代社会，形成了生物医学模式：人们认为健康是宿主（人体）、环境与病因三者之间动态平衡，这种平衡被破坏便发生疾病。 20世纪，生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变 生物-心理-社会医学模式 1989年，世界卫生组织将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。” 1990年，世界卫生组织将健康定义为： “健康是生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。” （三）健康的特质 （四）健康的内涵 (五)亚健康 情绪有些抑郁 时常会对窗外发呆 昨天想好的事情，今天就忘了 懒得走进教室，觉得学习令人厌倦 不想面对同学、老师，有自闭式的渴望 学习一小时后，就感到身体倦怠，胸闷气短 一日三餐，进餐甚少，食之无味 对噪声很敏感，非常渴望清幽宁静的山水 晚上失眠，梦多，睡眠质量差 感觉免疫力在下降 三、心理健康 （一）定义 是指在身体、只能以及情感上，与其他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。 （二）心理健康的标准 情绪较稳定，无长期焦虑，少心理冲突 乐于工作，能在工作中表现自己的能力 能与他人建立和谐的关系，而且乐于和他人交往 对于自己有适当的了解，并且有自我悦纳的态度 对于生活的环境有适切的认识，能切实有效地面对问题，解决问题，而不逃避。 四、心理辅导 （一）心理辅导的定义与特点 P5 （二）心理辅导与心理健康教育的异同 P5 （三）心理辅导与心理咨询的异同 1.心理咨询的定义 P7 2.心理咨询的特点 3.心理辅导与心理咨询的区别 （四）心理辅导的功能 1.矫治功能 2.预防功能 3.发展功能 （五）心理辅导的目标 1.提高个体的心理素质 2.维护个体的心理健康 第二节 特殊需要儿童的心理辅导 在日常生活中你遇到过哪些有特殊需要的儿童呢？ 分清儿童行为障碍与行为偏差 儿童一般的行为偏差的临床表现主要有： 第一，问题突出发生在某一个年龄阶段，如害羞； 第二，行为问题表现形式单一，不存在明显的综合症候群 ，也就是说个体的其他行为基本良好； 第三，没有类似的人格缺陷或家族继承性。 如：口吃、怕陌生人、任性、说谎、过度依赖、打人、在家呆不住等。 具有心理或行为障碍的儿童，临床表现如下： 第一，具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤； 第二，持续时间长久，通常不会随年龄增长自行消失； 第三，许多问题与家族继承性有关，通常在一些直系亲属中可找到相似的问题。如“自闭症” （一）视觉障碍 1.定义 又称“视力残疾”、“视觉缺陷”，是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损失或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。 2.视觉障碍儿童的主要心理特点 （1）思维特点 概念不完整；抽象概况困难；对方位、空间认识困难。 （2）人格特点 不爱动，爱幻想；缺乏安全感；有依赖感、无力感和自卑感。 3.视觉障碍儿童的特殊表现 （1）具有较高的听觉注意力 （2）具有较强的听觉选择性 （3）具有较好的听觉记忆力 （4）触觉敏感 [注] 1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。 2.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。 3.视野半径＜10度者，不论其视力如何均属于盲。 * * 1、神灵自然医学模式阶段