2016苏教版语文必修一第4专题《始得西山宴游记》word教案.docVIP

《始得西山宴游记》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.积累文中“惴栗”、“施施”等实词和“而”等虚词的意义和用法，整理“趣”等通假字和“文”等词类活用词语； 2.学习本文对比衬托、融情于景的写作手法； 3.了解“记”类似于散文的文体特点。 （二）过程与方法 1.借助工具书自主梳理，以生生交流为主，辅之教师答疑和补充，疏通字词音义和句子翻译； 2.合作探究，通过对原文句子的研习，准确概括西山的独特之处； 3.指导美读，想象体验，结合写作背景体会作者从“恒惴栗”到“心凝神释，与万化冥合”的精神世界。 （三）情感态度与价值观 解读景物特征与作者心境志趣的联系，并结合自己的体验丰富对自然美的感悟。 （四）教学重点 合作探究，通过对原文句子的研习，准确概括西山的独特之处。 （五）教学难点 解读景物特征与作者心境志趣的联系，并结合自己的体验丰富对自然美的感悟。 二、教学过程 （一）新课导入 1.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕乎。似与游者相乐。”出自何人所写的哪篇文章？ 学生初中已学过柳宗元的《小石潭记》，很快便能答出。此时，让学生回顾之前所学，教师在学生答的基础上适当补充： 柳宗元在被贬永州十年间，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁闷，并创作了一系列山水游记，其中尤为人们传诵的是《永州八记》。《小石潭记》为“永州八记”中的第四篇。，今天要