第五章 幼儿社会性学习与教育要点.pptVIP

第五章 幼儿社会性学习与教育 本章概述: 本章主要讲述了社会性学习的基本概念、幼儿社会性学习的相关理论、社会性教育的原则与方法以及评价幼儿社会性的侧量工具。 教学目标: 1.理解社会性学习的概念。 2.掌握幼儿社会性学习的相关理论。 3.理解幼儿社会性教育的原则与方法。 4.了解评价幼儿社会性的侧量工具。 知识点1 社会性概述 一、社会性发展的概念 1.不同学者的观点 不同学者对社会性发展有不同解读。例如，“社会性是发展心理学的一个领域，它总是根据个体与环境的相互作用观点来看待发展变化的。儿童的社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而形成的那些特性(Bergan, 1976年)。”齐格勒(Zigler, 1990年)等人强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的;通过社会行为的学习，人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应社会。特质论者主张在儿童社会性的心理结构中，起最重要作用的特质因素有四个: 知识点1 社会性概述 信念、情绪、态度和价值观(FishbeinAizen, 1972年;Cibson, 1969年;Kohlberg, 1978年)。墨森(Mussen ,1990年)等人则认为，社会性包括儿童学习社会性情绪、对父母的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识