当前学校发展的精细化与特色化解析.ppt

1、整合传统民间艺术与美术教育，把“剪纸”引入课堂教学。 2、建立“三维一体”的剪纸活动内容体系 “三维一体”框架体系:“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。 3、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法 剪纸教学：把剪纸引入课堂，不仅仅是剪纸的基本知识与基本技术学习和训练，而是通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生动手能力以及感受美、追求美、创造美的健康心态和创造意识。 剪纸的开发方式：课程专家、剪纸专家、学校教师共同开发，而且教师是开发的主体。 课程专家、剪纸专家和学校教师 深入课堂听课、共同研讨 剪纸教学与语文教学融合： 在低年级教学时，可以让学生选择创作的不同的单独纹样的剪纸作品口头汇编一个简短的故事 在高年级教学时，可以让学生分别把创作的每一个有主题的剪纸作品联系在一起，根据剪纸意思重新找到一个主题，写成一篇作文；也可以在每一幅剪纸作品下面写一段话连成一篇作文 建立剪纸教学网站： 运用现代教育技术辅助剪纸教学。通过整合，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛。 剪纸校本课程的评价主要实行多主体、多形式、多手段的教学评价过程。涉及评价成员可以是教师、学生、家长等，可以采用自我评价、同学评价、师生共评、他人评价。从形式可以采用自评、互评、小组评、展评、批改；从手法上可以采用口头评价、实物评价（如摘星）、体验评价。 1、课堂展评 2、作业批改 3、课外展览 4、开展竞赛 （三）特色文化建设 学校文化变革是特色学校建设的关键。 　　特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动。 在这一变革中，学校文化起着关键性的作用。 　 学校文化建构是特色学校建设成功的标志。 　 学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成； 全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为的； 在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述的。 校训----学校文化的关键 体现了学校办学意向 反映了学校文化特色 彰显了学校研究重点 校训是学校形象的最好代言，是学校广告词，是学校品牌 校训 历史文化积淀、学校应然之风 校风 长期工作形成团队的稳定思 想作风，是学校实然之风 办学理念 办学宗旨，体现在校训中，是学校应然与实然之风的统一 校训对校风起引导作用，是校风的精神导向、精神实质。校风是校训的贯彻落实和外显形态。办学理念指导校训，校训是办学理念的高度概括和载体。 ●校训类型 道德修养型 知识真理型 社会政治型 ●校训目标 形神一贯 形变神聚 无形有神 ●校训原则 弘扬传统文化 弘扬主题意识 凸显现代理念 赋予时代新意 校训欣赏 一身正气，为人师表——上海杨浦中学 爱满天下——浙江盲校 诚慎勤勇——福建育英小学 达材成德——吉林毓文中学 公恕朴爱——吉林浑江一中 智仁勇——北京汇文中学 致知力行——北京２５中 允公允能，日新月异——重庆南开中学 才丰似华，德厚如山——新疆华山中学 为成功人生作准备－－天津中学 为四十岁做准备－－山东高密一中 诚恒－－江苏南通中学 求真－－上海复兴中学 以天下为已任－－福建师大附中 诚毅－－厦门集美中学 有猷有为有守－－深圳南头中学 不敷衍不作弊－－山西运诚中学 树德广才－－成都树德中学 （四）特色管理 内部管理体制特色（如中层竞争上岗） 教师教科研特色（如教师小课题研究制度） 家校合作特色（如南京校务委员会制度） 教师评价制度特色（如工作积分制和档案袋） …… 文 化 制 度 人 特色管理的原则 长期以来，广大教师对自己的教育教学问题缺乏深度的思考和探究，教师的工作大都是简单的、低水平的重复，呈现出琐碎的、随意的、口述式的因而也是肤浅的等特征，所以： 1、教师工作低质、低效，影响教育质量； 2、教师工作没有乐趣，没有幸福感，产生职业倦怠，影响生活质量; 3、教师工作专业化程度不高，影响社会地位。 怎么办呢？ 教师要成为研究者！ 教师要研究自己的教育教学问题！ 教师要进行小课题研究！ 深圳南山外校教师教科研管理 所谓小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以自己教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理