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（2）课堂教学的研究 A.课堂教学的统筹安排 必修分层（语数外） 选修分类（7选3学科，一些学校在分类中又实行分层：A班学考生；B班选考生；C班职业兴趣特长生） 其他分项（音体美） B.选修课程研究 基本思路：各学科要深入思考如何以学科为轴心，分类分层建设选修课程，以丰富学生学习经历、拓展学科视野，发展学术能力，培养综合学习力： 科学人文阅读类选修课程 跨学科综合探究学习选修课程 实验实践工程技术类选修课程 运用现代技术支持学习选修课程 普通高中学科教学指导意见调整2014版 重要性：《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据。 调整原则：体现连续性和稳定性：努力不增加全体学生都得修习的必修部分共同基础的学业负担 体现层次性和选择性：进一步突出学科核心素养，清晰不同层次的学业水平标准、促进学生学习兴趣培养和学术能力发展差异化发展，提升学生综合学力 体现发展性和导向性：努力与教育部课程方案的必修、限定选修、自主选修的思路切合，努力体现我省深化课改要求，引领基层学校办学多样化特色化。 C.学科的核心素养以及教学指导意见的研究 附录：历史学科的核心素养： 时空观念 发展意识 多元联系 史料实证 历史理解 历史评判 历史认同感 3.生涯规划指导的研究 方向：研究如何加强学生选择学习指导（学习兴趣特长 学科学业基础 专业发展性向 大学招生要求） 要求：明确任务，开发课程 案例：萧山二中生涯规划课程目录： 第一篇：人生生涯规划：分感知生涯、 探索自我、描绘彩虹图、学会生涯决策、初识创业教育、修炼品质修养六节 第二篇：职业生涯体验：知道高校的类型、了解专业的选择、明了升学途径、提升职业素养、实践职业体验活动、采访二中优秀学生人物 第三篇：高中三年学业规划：介绍学校的课程体系与设置、合理选择选修课、完善学业管理及规划、提高学习心理、增强学习力、报告个人生涯发展规划。 四、解决四个困惑 （1）大学什么时候出台专业选择项目？（见附录一） ★ （2）学生的选考选择能否允许变化？（大学一年级通识，二年级还允许换系，高中生能否做到一次选择定终身？） （3）学考的等级赋分（3分一级，共17级）是否科学？后30分如何体现区分度？（见附录二） ★ （4）教师的潮汐现象如何解决？如果完全按照35种选择开课，教室如何解决？ 附录一： 2015年3月1日《钱江晚报》《都市快报》先后刊登2017年高校选考科目要求： 基本情况：在浙江招生的1368所高校公布了选考科目范围，涵盖23719个专业（类）。 大学提前两年公布选考科目范围，至多三门，但符合一门既能报考。满分750分，选考科目占总分的40%。 详细解读： （1）选考科目最多的是物理。（见下图）在1368所高校中，有500多所每提出选考科目要求。各类专业中，54%不限选考科目。其中设限范围为3门的占33%，2门占8%。一门占5%。 （2）不论何种组合，选择范围扩大了。 现行高考制度：文科只能报考34%专业，理科只能报考66%专业。而按照新高考：选择理化生三门，可选考95%的专业；政史地三门，可选考66%的专业。最理想的组合是理化史，几乎可达100%。 符合1门即可报考的专业选择面 物理：91% 化学83.5% 技术：70.6% 生物68.8% 历史62.8% 地理60.9% 政治59.7% （3）技术学科地位直线上升 全国共有48所211高校330个专业，要求选考技术学科，占36%，仅落后于理化。涉及科技与创意、金融学、法学、软件工程、电气通信、计算机、物理学、数学、经济与贸易等。 （4）同一专业在不同的学校选考科目不同。如临床医学专业：上海交大：理化；南开大学：化生；南京大学则为理化生。 （5）浙江最受欢迎专业的选考要求（供参考） 英语：省外高校多不限考，省内依次为史、地、政； 国际经济与贸易：最高为历史或物理；艺术设计：多不限考 计算机科学与技术：物理、技术、化学、历史。 财务、会计较分散；汉语言文学：史地政；土木工程：物理 工商管理：物理或历史；机械制造：物理 ★ 附录二：选考的等级赋分： 根据新出台《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》，考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为