学校心理健康教育实操指南解读.ppt

一、学校心理健康教育的途径和方法 （一）采取多种形式，普及心理健康知识 由于心理健康教育本身是一个专业性、系统性较强的工作，所以，开展心理健康教育必须从普及心理健康知识入手。可通过系统授课、专题讲座、办报刊专栏等多种形式进行。 （二）将心理健康教育渗透于各学科教学中 各学科教学中都有丰富的心理健康教育内容，通过不同学科课堂教学进行心理健康教育渗透，对增进学生心理健康，培养学生良好的心理素质具有特别重要的意义?。 （三）通过多种途径，开展心理服务 心理服务，一般包括心理辅导、心理咨询和心理治疗等几个方面，它起着直接医治“心病”的作用，也是开展心理健康教育的重要途径。学校可以设心理咨询室、热线电话、心理信箱等。 （四）开设心理辅导活动课 心理辅导活动课是指辅导教师根据学生的身心发展特点和社会需要, 依据团体动力学原理, 通过一系列专门设计的活动或课程, 有目的、有计划地促进学生有效适应社会和健全人格发展的一种辅导形式。心理辅导活动课已被认为是将心理辅导普及、服务于所有学生的最佳途径之一。 （五）心理健康教育与家庭、社会的力量相结合 要对家长开展心理健康教育，调动家长的力量，配合学生的心理健康教育，同时还可从实际出发，结合其他力量（如社区、公检法等）开展心理健康教育。 二、如何上好心理辅导活动课 设计心理辅导活动课, 应有坚实的理论基础和对实施流程的清晰考察。总的来说, 要重点考虑三个方面: 一是心理辅导活动课设计的理论架构；二是课程的单元设计；三是辅导活动实施的基本环节与流程。 （一）心理辅导活动课设计的理论架构 有效的心理辅导活动课的设计首先应了解辅 导对象的身心发展状况; 其次还要有如何促成学 生顺利发展的对策思考。具体说来要重点考虑以 下问题: 1、了解辅导对象的身心发展状况及年龄特点 （1） 正常个体在某一阶段的正常发展的特征、 期望、任务和行为是什么? （2） 某一个学生或特殊团体在某一阶段的发 展特征、期望、任务和行为是什么? （3） 这些人在发展过程中受到哪些阻力? （4）如何促进这些人的发展过程? 2、制定辅导活动的目标 学校心理辅导有三个领域: 学习辅导、人格 辅导和生涯辅导, 每一领域都有其领域目标及具体目标。之所以要重点考虑辅导目标, 是因为辅导目标的制定不仅会影响到活动内容的选择与设计, 而且还要影响到整个辅导活动的实施以及辅导效果的评估。 3、团体动力分析与思考 心理辅导活动课一般以团体为单位而展开,因此团体动力就成了设计与实施心理辅导活动时不可或缺的考虑因素。团体动力包括4 个系统(夏林清, 1994 年) （1） 个人系统: 学生在日常生活中所表现出来的人格特质与行为模式。 （2）成员系统: 学生在学校环境中, 特别是班级团体中所表现出来的特质与行为。 （3） 团体系统: 学生在学校环境中, 特别是班级团体环境中, 彼此互动状况与人际行为。 （4） 团体作为一个整体的系统: 整体的学生行为表现所呈现出的团体气氛与特质, 团体的表现视为一个整体所得的观感。 4、辅导主题的理论分析 在进行有关辅导活动的设计时, 研究、分析 特定主题的相关理论是设计是否合理、科学及实 施能否取得成效的关键。相关的理论分析主要包 括两个方面: （1） 问题的重要性及成因分析: 该问题的辅导在整个辅导工作中如何定位? 该问题如何影响其他身心问题的发展? 该问题的成因是什么? （2）问题的辅导策略: 针对该问题应采用何种特定的辅导策略? 5、 环境性因素 从环境因素的横向层面看, 任何一个辅导对 象都是生活在特定的地域、文化或环境中的, 任 何有效的辅导也都必须充分利用各种环境资源。 因此, 在辅导课程设计时一定要从班级、学校和 社区的具体情况出发, 兼顾文化、地域性环境的 特殊情况, 从而增加辅导课程设计在特定学校与 班级推进的可能性与实效性。 （二）心理辅导活动课的单元设计 1、确立单元名称: 辅导活动的主题选择和单元名称命名。每一名称具体标志着特定的活动内容。 2、 理论分析: 主题与单元名称确立后, 要对与该主题有关的理论作一认真的研究与分析。 3、 辅导目标的制定: 根据理论分析, 结合辅导对象的实际情况, 制定出相关的辅导目标。 4、选择辅导策略与方法: 配合单元主题及辅导目标, 结合活动内容及各种资源, 选择有效的辅导策略与方法。 5、确定活动时间: 详细地制定出每一单元活动所需的课时及每一活动步骤所需的时间。 6、 媒体与辅导材料的准备: 相关媒体与材料的收集、设计与运用技巧要在辅导前作一演练。 7、 实施场所的规划: 活动前要布置好相应的场地。 8、 各种资源