学校社会工作的发展历程解读.pptVIP

第二讲 学校社会工作的 发展历程 学校社会工作的发展历程 一、美国学校社会工作的发展历程 1、学校社会工作的建立： 1.1、时间：1906-1907学年：分别单独出现在纽约、波士顿和哈特福德三个城市。 1.2、特征：独立于学校系统，是这三个城市中的私人机构和市民组织提供服务。 1.3、功能定位：给生活水平相比较低的人群提供服务。 纽约：Hartley之家和Greenich之家的安置工作者认为必须与安置儿童的教师彼此沟通，并且派两名工作人员走访学校及其家庭，通过近距离接触学校和社区组织以增进了解和交流。 波士顿：妇女受教育协会安排人员去学校走访教师（visiting teachers），其目的是更多地增加学校和家庭之间的沟通协调，使对儿童的教育更有效果。 哈特福德：心理门诊的主任最早在该领域启动了走访教师的项目，教师帮助心理医生确认儿童的以往历史，使之成为门诊治疗计划和方法的有益补充。 1913年，纽约的罗彻斯特教育委员会第一个推广并资助了“走访教师项目”。（学校社会工作者的前身） 1.4、角色定位： 沟通者角色：V.T.认识到他们所扮演的角色更多地是协调社会条件和社会运动，并寻求在不同程度上影响儿童所在学校政策的改变，他们更应该成为学校和家庭沟通的桥梁。 2、20世纪20年代的扩张 人数增加 纽约联邦基金为美国走访教师委员会提供经济支持，在