常识视角下数学课程探析和构建.pdf

常识视角下的数学课程的探析与构建 专业名称：课程与教学论（数学） 申 请 人：房 基 指导教师：艾尔肯·吾买尔 教授 论文答辩委员会 主席： 委员： 万方数据 常识视角下的数学课程的探析与构建 摘 要 数学课程虽然有赖于各种常识，但一直缺乏系统的指导与评判。本文从教师、 教师指导者和课程研究者的角度出发，试图将常识 “概念化”，结合 “常识”的 渊源与用法，对 “常识”进行了多学科审视。对数学课程领域里的常识运用心理 和文化视角进行了研究，探讨了常识视角下的数学学习。从时代背景、课程取向、 维度与常识的结合方式、两类基本数学活动和对常识的态度出发，将数学课程划 分为三种类型：“组合”课程、“联通”课程、“经验”课程，并重点对“联通” 课程进行了进一步划分。结合上述考虑，探讨了在当前形势下理解和开展常识视 角下的数学课程应注意的若干问题，提出重视生活常识促进应用的作用，注意处 理数学体系与应用的矛盾，注意常识的干扰作用，为更多种类的常识介入学习单 元创造条件，适度的容忍常识的“不科学性”，理解结果的多样性，对弗莱登塔 尔的观点要有新认识的观点。在初步的构建中，进行了以自然语言为载体的学习 单元开发，以常识沟通数学世界与现实世界、以常识沟通数学语言与自然语言， 把生活常识引入数学课程，学习被忽视的数学常识的尝试。 关键词：儿童；常识；数学课程；数学语言 Ⅰ 万方数据 The Analysis and Construction of Mathematics Curriculum: a Commonsensible Perspective Abstract The mathematics curriculum depends on various common sense, but it has been a lack of systematic guidance and evaluation for a long time. From the perspective of teachers, teacher educators and curriculum researchers, we dedicate to common senses “conceptualization”, exploring the origins and usage of common sense, giving a multi-disciplinary look at common sense. The use of psychological and cultural perspectives on knowledge in the field of mathematics curriculum conducted a study on a commonsensible perspective of mathematics learning. From the background, course orientation, the combination of di