推荐河北省邢台市临西一中八年级语文下册《有月亮的晚上》课件 冀教版.pptVIP

* 有月亮的晚上 作者简介 王连明现供职于鲁山县人民政府，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。多年来，他坚持业余创作，发表作品２００多篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。他还应邀参与编写了河南省地方课程教材。 学习目标: 1.积累字词 2.能说出本文主要讲述了一件什么事情。 3.多角度赏析文中的语言。 1.多音多义字 悄 吵 折 悄悄话 悄然 吵吵 吵闹 折中 折本 折跟头 qiāo( ) qiǎo( ) zhē ( ) zhé ( ) zhé ( ) chǎo( ) chāo( ) 课前预习 消Xiāo( ) 3.形近字辨析 待dài( ) 侍shì( ) 持chí( ) 峙zhì ( ) 喧xuān( ) 暄xuān( ) 梢shāo( ) 哨shào( ) 稍shāo( ) 等待 侍候 坚持 对峙 喧闹 暄腾 树梢 哨子 稍微 消磨 4.重要词语释义 拘谨: 挥洒: 折中: 肆意: 此起彼伏: ②比喻写文章、画画运笔不拘束。 (言语、行动)过分谨慎，拘束。 ①洒(泪、水等)。 对几种不同的意见进行调和。 不顾一切由着自己的性子(去做)。 这里起来，那里落下，表示连续不断。也说此伏彼起、此起彼落。 《有月亮的晚上》记叙了在有月亮的晚上，一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事情。孩子特别的邀请，去学校途中的那种毫无拘束的欢悦，教室里读书写作业的安静，师生相对的那份默契与和谐，学生做完功课后不愿意离开的眷恋，以及在老师的要求下高唱着山歌词家的场面，虽然平凡简单，但却细腻地表达了师生情感。那是一种真挚的爱，是一份淳朴厚重的爱。 文题阐释 教室伴学默契与真挚的爱 学生 老师 学生 月夜上学 高歌散学 有月亮的晚上 教室伴学 整体感知 第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课，有月 亮的晚上，就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中办法，这既点题，同时也是故事发生的背景。“可 是，到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮的晚上主 动找“我”，推动情节的发展。第三自然段中有许多关于月亮的描写，如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样”等，是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们的心如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔和、温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄”，再次点题。有月亮的晚上的故事可以有开端和结局，但师生之间的那种真挚的情感却如月光照山野一样，是永恒的。 重难点探究 文章有几处提到月亮、月光，有什么作用? 本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深切、真挚的情感。 在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。”在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷窥“我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我”又不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些声响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸，所以“故作严厉，大声地问‘谁呀?’” 鉴赏与写作 借鉴应用 这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵“哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了师生间的爱。 1.读准下面的字音： 嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( ) qī chā fèi jū xiān lín lù yè chǎng zhòu zhì chún wāi sī qián 说一说，品一品： 1.本文主要写了一件什么事情？ 2.有月亮的晚上美吗？美在哪里？ 再见