2016粤教版语文必修三第15课《蜀道难》word教案.docVIP

蜀 道 难 教学目的： 1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。 2、了解李白，体会诗歌的浪漫主义风格。 教学重难点： 1、散文化诗句欣赏。 2、诗歌内容的鉴赏。 3、学习中的难点是背诵。 教学方法：诵读、研读、赏析。 教学课时：三课时 第一课时 教学要点：整体把握诗歌内容 教学过程： 一、导入 我们在初中时学习过李白得诗歌，请同学说说其特点。 今天让我们再次追随诗仙，一同神游“蜀道”吧。 二、解题 1、简介文体知识： 古代诗歌大体可以分为两大类：一为古体诗（唐以前较少格律限制的诗，押韵较为自由），有四言（《诗经》）、五言（“汉乐府”）、七言（燕歌行）、杂言（《蜀道难》）；一为近体诗，分绝句和律诗。 2、简析内容 本诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了蜀道的艰险，表现了诗人杰出的艺术才华，充分体现了李白浪漫主义的创作风格。 唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。 三、诵读?　方法：教师范读。要具体示范诵读方法和要领，组织学生集体诵读，培养学生的诵读习惯。诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；⑤把握感情基调。?　提示：诵读是唐诗鉴赏的重要环节。诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。?　《蜀道难》袭用乐府古题，言蜀道之险，咏叹意味尤浓，因而，诵读时应把握这个基调，再现诗中的意境。?　1、? 自由诵读；2、提名朗读；3、齐读。 注意“其险也/如此”等句的句读及一些字音。 四、疏通字词 五、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容 1、泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么？ 明确：难。 2、思考：题目即讲攀登蜀道之艰难，即是说蜀道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内容？ 明确：上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。 3、思考：那么此前此后又分别写的是什么？ 明确：前写开辟之难，后写安居之难。 4、小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。 六、布置作业 :背诵 板书： 开辟之难 难 攀越之难 （nán） 安居之难 ? 第二课时 一、复习引入（诵读课文） 二、理解结构?　方法：在反复诵读的基础上，引导学生练习归纳各段段意，并探究各段间的内在联系。可用点拨法，让学生在反复诵读中自行领悟。?　提示：这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。?1、诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用五丁开山的传说??　引导学生研究夸张叙述和运用民间传说的写法。?　明确：诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。?2、研读“上有六龙……坐长叹”几句。?　引导学生体会诗人想象的丰富和奇特。?　明确：这几句极写山势的高危，突出路之难行。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”句是诗人想象自己在蜀道中所见。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。水险，更见山势的高危。又借黄鹤与猿猱来反衬，山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。这是用虚写层层映衬。接着具体描写青泥岭的难行。以“百步九抑萦岩峦”的危险来表现人行其上的艰难情状和畏惧心理。诗人从星星中穿过，有时还好奇地触摸他们，想象何等奇特。?3、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛??　引导学生体会细节的运用和夸张的写法。?　明确：“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。详见《教参》。?4、“连峰去天不盈尺……AA冰崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里? 明确：诗