义务教育英语课程标准(0年版)解读资料.pptVIP

1.充分发挥评价的积极导向作用 在课程实施的过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的主要作用。因此，评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣与信心；评价要有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平；评价要有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。评价的过程和评价结果还应有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学的目标和教育的发展方向，共同推进课程实施。 2.体现学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的行政以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。学生应了解自己的学习过程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立信心，不断明确自己的努力方向。教育行政部门、教研部门和学校应当树立以学生为主体的评价观念，支持和鼓励学生的学习，促进学生全面发展。 3.依据课程目标要求确定评价内容与标准 《标准》是确定课程评价内容与标准的依据。因此，教师应当综合考虑本《标准》所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面的目标要求及特点，根据学生的实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 4.注意评价方法的合理性和多样性 在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等。实现形成性和终结性评价相结合。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用年龄。在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置。 5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与与实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。形成性评价应坚持激励原则。教师应指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。 6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。 7.注意处理教学与评价的关系 教学和评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理两者之间的关系。评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向。特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法，尽力少做题。要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。 （六）丰富课程资源，拓展语言学习的渠道 语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。开发和利用教材资源、学校资源、网络资源、学生资源。 1.合理利用各种教学资源，提高学生的学 习效率 教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。 利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体； 利用音像、多媒体、网络等现代教学资源； 利用广播电视、英语报刊、图书馆、远程教育等多种资源。 直观、生动、形象，适应儿童的认知特点。