初中数学七上：线段长短比较与中点概念教学设计.pdfVIP

比较线段的长短

一、教学目标

1、知识与技能目标：掌握比较线段长短的两种方法；会用直尺和圆规

画一条线段等于已知线段；理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表

示方法，学会线段中点的简单应用。

2、过程与方法目标：通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究

过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，

发展几何图形意识和探究意识。

3、与态度目标：在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、

探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。

二、教学重、难点

教学重点：了解线段性质及线段比较方法，两点之间的距离的概念和

线段中点的概念。

教学难点：比较线段长短的方法，线段中点的表示方法及应用。

三、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、，在中提取出比较身高的两种方法。

2、类比于比较身高的两种方法找出比较线段长短的方法，引入新课。

（二）问题探究，讲授新课

1、学生进行类比总结归纳出比较线段长短的两种方法。

方法一:度量法，即用一把刻度尺量出两条线段的长度，再进行比较。

方法二：叠合法（注意：起点对齐，看终点。）

AB

CD

（1）如果点B段CD上，记作ABCD

（2）如果点B段CD的延长线上，记作ABCD

（3）如果点B与点D重合，记作AB=CD

2、画在黑板上的两条线段是无法移动的，在没有度量工具的情况下，

请大家想想办法，如何来比较它们的长短？

3、引入尺规作图，用圆规与直尺画出一条线段等于已知线段。

在黑板上画出已知线段，同时要求学生在纸上画出已知线段，并

尝试小组合作交流，总结画法：1、画出射线；2、度量已知线段；3、移

到射线上。

尺规作图注意事项：

（1）作图语言要规范，要说明作图结果；

（2）保留作图痕迹。

AB

4、老师用多出示一张，让学生猜测“从A到C的几条道路，

到C的几条道路，

AC

哪条最短？”

D

E

发现结论：两点之间的所有连

F

线中，线段最短.

简述为：两点之间线段最短。AC

定义：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离

B

5、利用尺规作图话一条线段等于已知线段的2倍。

线段中点：把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点。

这时AC=BC=1/2AB(或AB=2AC=2BC)

（三）小试牛刀，自我检测

1、已知线段a、b，你能做出线段c，使c=a+2b吗？

a

b

A

C