对中小学信息技术课程教学的思考概述.docVIP

对中小学信息技术课程教学的思考 芒市第三小学 周剑 目录 前言： （1） 一、信息技术课程在我国中小学教育中的地位和作用 （2） 1.1信息技术课程在中小学中的地位 （2） 1.2信息技术课程所发挥的作用 （5） 1.2.1信息技术教育可以培养学生的思维品质 （6） 1.2.2信息技术教学重在培养学生未来的生存能力 （6） 1.2.3信息技术教育对其他学科的影响 （7） 二、目前信息技术教学所存在的问题 （7） 三、我国中小学信息技术课程水平低下的成因分析 （10） 四、改进我国中小学信息技术课程教学的措施和办法 （12） 五、我国未来中小学信息技术课程教学发展趋势 （14） 参考文献 （15） 【摘要】信息教育课程的出现是社会发展的产物，是社会向前发展对相关人才需要的必然，是使学校培养的人能适应社会发展的需要。在课程中，基础工具性课程具有重要的作用，，对学习者的生存和发展影响颇大。掌握信息技术是我们进入信息社会的通行证，信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工【】中小学信息技术课程是由计算机课演变而来的。我国的计算机课始于20世纪80年代初期，当时仅在国内几所重点高中开设了“程序设计”选修课，并产生了第一个以“程序设计”为主的试验性教学大纲。原国家教委分别于1994年与1997年颁发了《中小学课程指导纲要（试行）》与《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，开课年级从高中到初中，一直到小学；2000年，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确，内涵更宽泛、更国际化的“信息技术课程”。“中小学信息技术教育”这个名词取代了沿用近20年的“中小学计算机教育”，从而拉开了“中小学信息技术教育”的序幕。同时，中小学信息技术教育也成为了教育的热点、亮点。随着社会经济和科学技术不断的发展，我们正逐步走向信息化时代，中小学的信息技术课也已经成为一门必修课程。信息技术课程的开设，可以使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。然而虽然现在我国的教育在不断改革和创新，大力提倡素质教育，但是由于当前的教育仍然是以应试教育为主，传统的升学制度仍然是以主科的成绩为主，其他科目（如信息技术）成绩只是作为参考从中我们不难发现信息技术教育在现在的中小学教育中的地位是何等的卑微。难道信息技术课程的地位真的是如此的卑微吗？回答是否定的。早在2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部就已经作出了“用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。当前国家大力提倡素质教育其目的是重在改革人才的培养模式。这场由应试教育向素质教育转变的教育改革，他会涉及到教育机制，教育方向教育发展目标的变革，具体体现在教学内容、教学方法、考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用，信息技术课程的设置，在各级各类学校中已成为必须，而且由于信息技术教育比其他学科更贴近现实生活，有着其他课程无可比拟的可操作性实用性。因此，在素质教育中占据了极其重要的地位。电脑教育的普及，来源于教育部的要求。2000年11月14日教育部发了一个文件：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。在印发该文的通知中提出：“教育部决定在全国中小学开设信息技术课程”。文件中规定的课时安排为：“小学阶段的信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时”。“上机课时，不应少于总学时的70%”。文件中还规定：“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目”。把电脑课列入考试科目，尤其是准备把电脑课列入高考科目。这对于全国来讲，就是一道动员令。哪个地区或学校不开电脑课，将来就无法参加高考。开不开课，根本就没有选择的余地，再困难的地区也必须开。这么一个试行的文件，看起来并不起眼，但其作用却巨大无比。开设电脑课的原因，通知指出：是为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想。可以说，小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想是普及电脑课的理论依据。通知中还提出：“早在1984年邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出