五年级数学上册教材分析杨翠梅资料.pptVIP

编排思想： ※ 选取老师点名的情境。 ※ 理解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。 教学建议： 1.课前让学生收集生活中用数字和字母编码的信息。 2.初步体会编码的安全性和简捷性。 编排思想： ※ 选取收发信件的情境。 ※ 展示信件的收发过程。 ※ 提出问题。 教学建议： 课前了解信件收发的过程及学校、家庭、父母单位、亲戚家的邮政编码。 2.课堂上汇报交流信件的收发过程、学校邮政编码的含义。 编排思想： ※ 了解数字编码的方法，体会编码在生活中的作用。 ※ 体会编码在信息交换中的安全性和简捷性。 教学建议： ※ 小组活动探究信封上邮政编码的结构和含义。 编排思想： ※ 展示使用身份证的情境。 ※ 进一步体会编码的作用。 ※ 讨论交流身份证号码的含义及所蕴含的信息。 教学建议： 1.课前让学生收集家庭成员身份证号码的有关信息。 2.提出问题，引导学生讨论交流、汇报。 3.要求要适当。 编排思想： ※设计小组编学号的活动。 ※教学运用数字进行编码的方法。 教学建议： 1.小组讨论、探究。 2.教师巡视指导，怎样比较全面、有条理地表达信息。 编排思想： ※ 设计小组编书号的活动。 ※ 体会图书编码给检索图书带来的便捷。 教学建议： 1.课前组织学生到图书馆调查,了解图书编码及检索的基本知识。 2.全班交流调查的信息，了解字母代表图书的种类。 编排思想： ※ 学习运用数字和字母进行编码的方法。 教学建议： 1.小组讨论、探究。 2.教师巡视指导，怎样比较全面、有条理地表达信息。 关注学生的生活经验，能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，要恰当把握目标。 三、教学建议 a－x=b 解：a－x＋x=b＋x 　　 a=b＋x b＋x=a b＋x－b=a－b 　　　　　x=a－b a÷x=b 解：a÷x×x=bx 　 a=bx bx=a bx÷b=a÷b 　　　 　 x=a÷b 五、教学建议 1、“等式的性质”的教学问题。 以往的教材是利用四则运算各部分间的关系来解方程，现在课标要求“会用等式的性质解简单的方程”。教材没有给出“等式基本性质”的名称，也没有用文字概括出等式的性质。只是通过天平平衡的实验帮助学生理解天平保持平衡的道理，以此渗透等式的性质。在教学时，可以结合天平和等式来概括“等式的性质”：等式就像平衡的天平，在平衡的天平两边加（或减）同样数量的物体，就相当于在等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍然相等。”从而自然引出等式的性质1、2，（一个名称，说起来更方便，未尝不可，与其含含糊糊不如直截了当），解方程就可以直接利用“等式的性质”求解。 2、四则运算各部分间的关系。 学生从低年级就开始学习，比较熟悉，并以填空形式练习过，因此解方程时也可以依据逆运算三量关系来解，只要学生能接受，可以灵活选择。这样就克服了不会用等式性质解a-x=b和a÷x=b类型的方程的困难，尽管列方程时可列为x+b=a，a÷x=b可列为bx=a。P57用四种不同的方法求出未知数的值的第一种方法250-100就是用四则运算各部分间的关系来解决的。 数学本质：线性函数 y=ax+b 物理上：胡克定理 基本过程： 1．自制实验工具。 2．收集实验数据。 3．整理分析数据。 4．根据统计结果归纳推理（函数、等差数列）。 注意：只是初步体验课题研究、数学建模的过程。不要求学生写出函数式，只要能找出大致的规律即可。 编排思想： ※创设生活情境。 ※复习已学图形的特征、 长方形面积计算公式。 ※让学生认识到生活的空间就是一个图形的世界。 教学建议： 1.引导学生认真观察。 2.注意复习已学知识。 3.有条件放录像或制作课件。 编排思想： ※由主题图引出需要计算平行四边形的面积。 ※在学生已有知识的基础上提示学生用数方格的方法求两个图形的面积。 ※比较两个图形的底和长、高和宽，发现规律。 教学建议： 1.数方格和填表让学生独立完成。 2.讨论交流：怎样数的和数的结果。 编排思想： ※ 提出问题：不数方格怎样计算平行四边形的面积。 ※ 在前面探究长方形和平行四边形关系的基础上，提示学生可以把平行四边形转化成长方形。 ※ 动手操作，通过割补、平移变换把平行四边形转化成长方形。 ※ 观察、比较两个图形，发现公式。给出字母表达式。 ※ 计算平行四边形的面积。 教学建议： 1.提出假设：是否能把平行四边形转化成长方形计算面积？ 2.动手实验，教