2015秋鲁教版语文六上《散步》课件4.pptVIP

合作探究，理解亲情 假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由 帮妈妈洗脚 走近作者 学习目标 1、知识与技能 整体感悟课文内容，体会文章的语言美。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。 重点字词积累 嫩芽（ ) 霎时（ ） 拆散（ ） 分歧（ ） 陌生（ ） 脚踝（ ） 词义 分歧： 委屈： 水波粼粼： 各得其所： 听读课文，整体感知 ⑴　散步的人有哪些？ 　 ⑵　散步的季节呢？ ⑶　散步的地点？ ⑷　散步中发生了什么事情？ 　 ： 精读课文，合作探究 产生分歧的原因是什么？ 走大路稳当，母亲不想给我们添烦恼；儿子走小路是好奇 1、为什么“一霎时我感到了责任重大”？ 2、最后“我”决定走那条路？ 3、为什么“我”决定委屈儿子走大路？ 母亲年事已高，在世日短。可以看出我的孝心。 4、为什么母亲决定改走小路？ 母亲的怜爱、慈祥，想让孙子高兴 5、换位思考：“我”选择走小路，母亲心里会怎么想？ 为自己多年来的辛苦养育没有得到回报而伤心、难过 找出课文中你最欣赏的、最能表现浓浓亲情、最有深意一个词、一个句子或者一段话，并作简要分析。 前面也是妈妈和儿子， 我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。 以小见大，写出了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任，肩负着承前启后的重大使命，显示出了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。 自学指导 　1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 插叙与补叙的区别： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 走出文本，谈论亲情 １、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，如果你以后遇到类似的情况，你该怎样做　？　 ２、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？ （任选一题） 小结 文章脉络：我劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→我母亲依从了我的儿子→在不好的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子。 写出了一家人之间的互相爱护、体贴、理解。 表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 课后作业 1、为你的长辈做一件你力所能及的事。 * * * * * 鲜花献给可敬的人 莫怀戚 看公益广告，您感受到了什么？ 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。 1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。他的散文《散步》和《家园落日》选入了中学语文课本。 nèn shà chāi qí mò huái （思想、意思、记载等等）不一致，有差别； 受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思； 形容水波十分明净； 每一个人或者事物都得到合适的安排； A、散步的人有：　　　 　　　 母亲、我、妻子、儿子 田野 初春 分歧 快速抢答 一家人在田野里温馨地散步 F、结局： B、散步的地点是：　　　　 C、散步的季节是：　　　 E、散步的过程中发生了：　　 （用原文中的一个词来回答） D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语： （ ）的家庭 （ ）的母亲 （ ）的“我” （ ）的妻子 （ ）的儿子 走大路 再读课文，感悟亲情 形式对称 音韵和谐 相映成趣 内容： 形式 生生不息 后面也是妈妈和儿子。 风格: 清新淡雅 我 我的母亲 我的妻子 我的儿子 母子情 母子情 夫 妻 情 父 子 情 感受家人亲情，明确全文主旨。 祖 孙 情 婆 媳 情 2、从你喜欢的景物描写中，感悟 到了什么样的意境和哲理呢？ 第4段： 第7段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 菜花、桑