数学双基教学的四个特征.pptVIP

宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ * * 在教学中使学生确切掌握概念的重要方法之一，即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事例的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的特征。目的在于学生理解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征。从而对一事物形成科学概念。 一元二次方程求根：（设计） 完全平方 整数因式分解 二次项系数不为1，容易因式分解 因式分解稍难 配方 较难的配方 带字母 含参数m，讨论有实根时m的变动范围 因式分解： 源问题： a、b取何值时可使下列各式因式分解 ①概念变式 方程（含有未知数的等式） 例： ②非标准式概念变式 标准图形： 非标准图： 垂直 菱形 三角形的高 ③非概念变式 概念图形 非概念图形 邻角 对顶角 圆周角 1、 2的1倍是多少? 2、2的2倍是多少？ 3、 的2倍是多少？ 4、2的 倍是多少？ 5、 的1倍是多少？ 6、 的3倍是多少？ 7、 的 是多少？ 8、 的 是多少 9 、 的 是多少？ 数学活动的有层次推进 的 是多少？ 例: 因式分解： 源问题： a、b取何值时可使下列各式因式分解 (水平变式) (垂直变式) 32字诀 积极前进，循环上升，淡化形式，注重实质， 开门见山，适当集中，先做后说，师生共作。 与“循序渐进”的教学原则不同。因为过分“稳妥”强调“层层夯实，打好基础”在一个知识点上，反复讲，重复练，就会扼杀学生的学习积极性。 “积极前进”是让学生自己伸手，甚至跳起来摘桃子。 只有“前进”才能使他们在数学学习中常有新鲜感，使他们不断有新收获。有成功感，促使其“上进”。以积极的态度来进行教学，取中上水平，用“稍快”来试探，效益更好。 “传统观念认为学习不能煮夹生饭”，但认识不可能一次完成。“认识”这个饭是永远煮不熟的企图一次完成不但是事倍功半，而且这会对进一步认识带来阻力（思维定势） 淡化纯文字叙述。不要把概念，命题，法则，结论的纯文字叙述形式过分“神圣”，提倡学生用自己的语言解释。 允许合理猜想，允许估算 新教材中，估算 学生的注意力的持久性差。学生一般只集中10-20分钟，教学要直截了当揭示课题的重点内容。在每一堂课当中，要使学生掌握哪些知识，巩固哪些方法，培养哪些能力，达到怎样的要求。教师都要有一个明确的目的。 选题应带有目的性，应围绕重点去进行，而不应看到有认为编得好的题目就选。 先做后说 不是指单纯的做数学题， 而是指学生参与数学教学活动 与圆有关的角的性质与灵活应用（教学设计） 教学过程：开门见山，出示一道其多种解法几乎贯穿本节课所有复习内容的典型例题。 题目：已知如图1，AD是△ABC的高， AE是△ABC外接圆直径， 求证： ∠1= ∠2