学习包太阳能利用.docVIP

第七章 D 学习包——太阳能的利用 一、教学任务分析 学习包－《太阳能的利用》是能量守恒定律一章在实际中的一个应用。太阳能不仅具有巨大的经济、社会效益，还能缓解能源紧缺，美化生活环境，实现社会、经济、资源和环境的协调发展。因此，在中学物理课程中引入此内容的学习，既富有时代性，又具有非常重要的现实意义。本节内容重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。 学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）能的转化与守恒；（2）能源的开发与利用；（3）DIS温度传感器的使用。 将“太阳能的利用”内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。 通过子课题1，简要介绍太阳能的相关知识，引出太阳能资源的含义、优缺点、利用途径；通过子课题2，重点探究太阳能的热利用；通过子课题3，重点探究太阳能发电。 通过实例分析，联系太阳能的来源进行相关的计算、引入“物理模型”、“等效替代”等物理学中常用的思想方法。 本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道太阳能资源的含义、优缺点、利用途径、基本技术以及人们利用与开发太阳能的历史和现状。 （2）理解太阳辐射和太阳常数。 （3）学会用DIS温度传感器，探究影响太阳能转化为热能效率的因素、上海地区太阳辐射的特点以及测试闷晒式太阳能集热箱效率和性能。 （4）学会使用一些基本的太阳能系列产品，并在此基础上进行小制作、小改造或小发明。 （5）初步学会完成对各种实验表格的设计与填写，并能完成课题报告的撰写。 2、过程与方法 （1）在研究 “太阳能利用”课题的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。 （2）通过查阅有关太阳能能源的资料，认识太阳能能源的基本知识以及利用与开发的历史和现状。 （3）通过DIS实验，感受信息技术对探究活动的支撑作用。 （4）通过搜集有关利用太阳能开发的产品及该产品的图片和工作原理，掌握家用太阳能装置和一些基本的太阳能系列产品的使用方法，并运用所学知识进行小制作、小改造和小发明。 （5）通过经历太阳能开发利用的学习与实践过程，认识调查法、实验法，控制变量法，物理模型，等效替代等科学研究方法和物理思想。 3、情感、态度与价值观 （1）根据子课题研究内容，通过小组成员间明确各自担任的角色和任务，在探究的过程，体验具体分工、合作的愉悦和经验，增强责任感，乐于与人合作，并善于与人合作。 （2）在动脑、动手实践中，?通过使用、改造或设计太阳能利用的器具，激发利用与开发太阳能的兴趣，提高动手实践与大胆创新的能力。? （3）通过学习与实践过程，体验探究学习的乐趣，懂得合理、科学使用太阳能的方法以及重要意义，增强保护环境、节能的使命感。 （4）通过多角度、多层次、多方式对问题展开思考和剖析，在解决问题的过程中，体验成功的愉悦感和成就感。 三、教学重点和难点 重点：（1）太阳能利用的相关知识。 （2）探究影响太阳能转化为热能效率的因素、上海地区太阳辐射的特点以及测试闷晒式太阳能集热箱效率和性能。 难点：（1）运用利用太阳能的有关知识进行小制作、小改造和小发明。 （2）理解太阳辐射和太阳常数。 四、教学资源 1、器材： （1）研究影响太阳能转化为热能效率因素的实验器材：小包装纯净水（250ml左右）空瓶四个，30cm×40cm聚乙烯透明塑料袋三个，20cm×20cm黑纸一张，光亮、平整铝箔包装纸若干，高40cm的支架4个，DIS（温度传感器，数据采集器，计算机等）或温度计等。 （2）研究上海地区太阳辐射特点的实验器材：小包装纯净水（250ml左右）空瓶若干，橡皮塞（钻孔），DIS（温度传感器，数据采集器，计算机等）或温度计，支架等。 （3）研究闷晒式太阳能集热箱效率和性能的实验器材：聚苯乙烯泡沫塑料，松软物体（棉花，羽绒等）、盖板玻璃等；各种颜色的材料（纸张、布匹等），DIS（温度传感器，数据采集器，计算机等）或温度计等。 （4）研究太阳能发电的实验器材：太阳能电池板，太阳能小车、太阳能风车等制作材料。 （5）其他所需器材。 2、Internet网络、图书资料等。 3、课件：自制课件、Flash动画等。 4、录像：太阳能利用的视频资料。 五、教学设计思路 本设计的内容主要包括四个方面：一是太阳能利用的相关知识简介；二是太阳能的热利用；三是太阳能发电；四是建立“太阳辐射物理模型”及对“太阳常量”的