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中职生就业近况与策略探析 就业单位企业化 中职教育的定位就是培育高素质的劳动者和中等专门人才，这就决定了中职生的就业去向主要是企业。以2006年为例，全国共有中职毕业生348.25万人，其中在各种所有制的企业工作的人数占255.04万人，占73.23%。应该看到，中职生不可能不对大学生热衷的公务员，村官等职位不感兴趣，主要是因为受教育程度低，没有参与竞争的机会。 就业稳定性差 中职生由于就业时年龄尚轻，心理还不够成熟，再加上所受教育程度和就业层次较低等多方面原因的影响，中职生对初次就业的单位忠诚度较低，这就导致了中职生很高的离职率，就业稳定性差。当中职毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，超过九成学生的中职毕业生回答最多一年。 当前中职生的就业现状 （一）定位不准，期望值过高 首先，就业形势定位不准。很多中职生没有意识到就业环境的恶化，一线蓝领工作也面临着激烈的竞争。随着国家产业升级，高新技术企业越来越多，对劳动者的素质要求越来越高。企业要求高素质劳动者，必然带来劳动者需求总量的减少，与此同时，下岗失业人员和高考扩招产生的大量高校毕业生也涌入求职队伍，庞大的求职队伍与有限的工作岗位必然产生难以调和的矛盾，竞争的激烈程度可想而知。如果说中职生对没有技能的农民工而言尚存优势的话，那么在面对高职和本科生时，中职生的优势将消失不见。 其次，能力定位不准确，期望过高。很多中职学生对自己的技能过高估计，不能客观评价自己的能力。中职学校的定位就是一线工作人员，具有一定的技能，但是毕竟技能有限，大部分属于低端的基本技能，有很多工作岗位必须经过培训才能胜任。 而且技工类的职业是需要很强的实践经验的，只有具有丰富的工作经验，才能获得精湛的技能，同时才能获得丰厚的待遇。很多刚毕业的中职生过高估计自己的技能，择业时期望过高，难遇理想职业。 （二）中职生就业观念落后 首先，从众就业观。从众就业观是指个体在选择职业时，由于受到群体或舆论的压力，不由自主的趋向于和多数人一致的现象。中职生由于年龄较小，心理还不完全成熟，加上一直在父母的呵护下成长，依赖性强，独立意识差，容易冲动，因此不能很好地给自己定位，更没有能力规划自己的职业生涯。结果，在求职时盲目地随大流，人云亦云，不顾客观实际，忽略了择业最为重要的性格、能力、兴趣等方面的因素。还有部分同学发现别的同学签约了，控制不了自己的情绪，随意找家单位把自己签了，结果入职时才发现“人职不匹”。其次，终身就业观。终身就业观是指学生一次就业就是终身就业，在这种思想的指引下学生就业时就必须要考虑很多因素，比如发展前景、福利待遇、上升空间等等相关因素。在这么多条件的束缚下，毕业生必然变得谨小慎微，要么顾虑太多犹豫不决，错过机遇；要么就是先签一个单位在手，遇到好的再毁约。最后，攀比就业观。攀比就业观是指就业时部分同学因存在攀比心理而不考虑个人的具体情况，盲目签约的现象。攀比就业主要发生在那些嫉妒心强，爱慕虚荣的学生身上。一旦发现身边有同学签约了，为了满足自己的虚荣心，他们也会很快签约，而根本不去考虑自己的性格、能力、兴趣等是否与职位相匹配等问题。攀比就业观还容易导致大家都盲目追求大城市、大企业，结果好单位竞争激烈，差单位门庭冷落。 （三）中职生自身素质欠缺 首先，文化素质欠缺。文化素质是中职生成长成才的基础，良好的文化素质不仅有利于提高学生的综合素质，而且有利于学生更好地做人、做事。中职教育的定位就是培养高素质的劳动者，首当其冲的就是文化素质，然而，当今很多中职生文化素质欠缺，接人待物没有礼貌，语言表达能力弱，对中国传统文化知之甚少。这种文化欠缺必然导致中职生道德情感淡漠，团队精神欠缺，拜金主义和个人主义价值观的情况出现，而这些都是和中职教育目标相背的。其次，专业技能素质欠缺。中职生在文化素质的接收和运用方面都远低于其他学生，因此其就业优势主要表现在专业技能方面。但是由于我国中职教育存在重理论轻实践的弊端，再加上师资力量和学校硬件配套设施等方面的缺乏，导致很多学生实际动手能力远远弱于其该有的水平。特别是对数控机床、计算机、电子等专业来说，实践课程的重要性远远高于理论。 （四）结构性失业增加就业压力 所谓的结构性失业主要是指劳动者因知识、技能和观念等不能适应产业结构调整而导致的失业。中国以前主要是以劳动密集型产业结构为主，大多数企业技术含量低，生存能力弱，主要依靠廉价劳动力获取竞争优势。由于全球化进程的加剧，再加上金融危机的影响，密集型产业受到强烈的冲击，企业只有通过裁员和消减招工人数来降低成本。中职学校的专业设置往往与这些密集型产业挂钩，以保证中职生的就业率。为了提升企业的竞争力，企业势必要进