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中职英语德育渗入实践学科德育论文 引言 英语课是中职学校学生非常重要的一门基础课，但中职学校自身的特点决定了英语课在教学中不能只是一味地进行知识的灌输。教学中必须坚持既教书又育人，德育当先的教育理念。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化。英语这门基础公共课，是所有在校生的必修课。学生在学习过程中，接触的多是英美等西方国家的文化和思想，这就要求教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写等基本的英语能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。适应社会的发展，把中职学生培养成为合格的、有道德修养、综合能力强、对社会有用的人才是最重要。 1 认真分析中职学生思想特点，把握德育教学的主动性 随着教育改革的深化和社会对学历要求的提高，中职学校生源发生了深刻的变化，过去只有优秀学生才能进入的中职学校而今是良莠混杂。很多学生缺乏自信，缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通的能力，缺乏对师长的尊重理解，概括其特点如下： 1.1 学习习惯差 进入中职学校的学生基本都是初中阶段学习成绩较差的同学。他们中的大部分人从小就没有养成良好的学习习惯，对学习缺乏积极主动的意识，基础薄弱，导致他们的英语学习效果差。 1.2 行为习惯差 相当一部分同学缺乏良好的行为习惯：撒谎成习、偷学吸烟、上网成瘾这些行为在很多学生身上都有表现。十五六岁本该花季的年龄，蓬勃的朝气、灿烂的笑脸却很难在他们身上找到踪影。 1.3 自卑心理严重 很多中职学生对自已、对未来缺乏信心，有的同学根本看不到自己有什么前途，得过且过混日子。 1.4 不重视公共基础学科 进入职校后，很多学生在以就业为主导的思想下，对英语这样的基础课主观上就抱有无所谓的态度，认为今后既不去外资企业打工，也不出国，英语可有可无。因此给教学上带来的影响就是学习积极性差、课堂气氛差等。 2 英语教学内容与时俱进，增强德育教学的针对性 《中等职业学校德育大纲》中指出：文化课教学应结合课程特点，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。英语作为一门语言，教师应结合课本和学生的实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中，笔者认为应从以下几方面做起。 2.1 对学生进行励志教育 学习（Is life fair?）时课文讲述一个美籍华人幼时因车祸致伤而一直坐在轮椅上，他凭者惊人的毅力和不屈的精神，克服生活中的艰难挑战，顽强学习，完成了博士学位的课程，成为优秀的英语教师。古今中外这样的故事很多，如贝多芬，海伦.凯勒，桑兰等我们早已耳熟能详，如单纯讲解课文，内容枯燥，激发不起学生的兴趣，也许会让部分学生产生一种心理，那是命运的安排，谁让他们是伟人哪？伟人就该那样。所以在讲课过程中，我既注重对课文内容的客观叙述，老调重弹，让学生掌握相关的语言点及句子结构，又循循善诱，引导学生做换位思考，让学生反省自己有否伟人的基本素质，主动思考伟人面对逆境不被打倒的真正原因所在，即：非同寻常的毅力，愈败愈勇的斗志，宽广包容的胸襟，滴水穿石的耐心。教师的“传道”只能显示为以人格魅力和精神气质感染学生。教师除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。至此，明确点题———要成为祖国未来的接班人，学生必须有思想准备接受挫折、磨难。 本堂课在学习教学目标中的重点、难点时，通过对中外历史上伟人一生的轨迹进行探索和学习，使学生明白一个真理：伟人也是人，但他们比我们多的是磨难，逆境，顽强不屈的毅力和宽广包容的胸怀，比我们少的是自暴自弃，怨天尤人。每个人只要从当下做起，不怕麻烦，勇对挫折，百折不挠，对人生的目标坚持不懈的追求，都会成为新时代的成功者。励志教育贯穿全篇，整堂课竟然有序，既完成了教学目标，又渗透了德育教育。 2.2 对学生进行爱岗敬业、奉献社会的理想信念教育 中职学生学习积极性差的一个原因就是没有受过挫折。生活没有目标，没有树立崇高的理想。因此，在英语教学中，要让学生通过学习建立远大的理想。在学习《a trouble》一课时，故事梗概：作者因公出差，去机场买飞巴黎的机票，被机场售票员告知因电脑故障无法售票，只好与众多乘客在机场无奈等待。期间曾数次询问售票小姐：电脑出故障，售票采取了哪些应急措施？电脑出故障多久？何时修好？是否还有其他去巴黎的航班？数次的冷漠回答如下：1，”sorry, I cant sell you a ticket.our computer is down.” 2, “sorry,I have no idea sometimes it’s