企业文化背景下大学生价值观.docVIP

企业文化背景下大学生价值观 一、高职大学生文化价值观教育中存在的问题 (一)文化价值观混淆 社会存在决定社会意识，当前多元化社会背景下必然导致人们思想文化观念、意识形态的多元化，进而影响到高职大学生对文化价值的多元化选择。多元化的文化价值观积极的一面可使高职大学生接触、学习到多种文化知识，活跃思想，丰富生活，消极的一面是不加判断、鉴别地对于各种文化来者不拒，是非不分，很容易误入歧途。首先是马克思主义文化价值观和非马克思主义文化价值观的混淆，即是非问题。以马克思主义引领文化的发展潮流是我们长期以来始终坚持不动摇的原则、立场，但是随着改革开放以后各种形形色色思想文化潮流的涌入国门、校园，上述的原则、立场受到了不小的冲击，特别是一些西方资产阶级非马克思主义的思想文化、意识形态，他们宣扬的所谓自由、平等、民主、人权等“普世文化价值观”使一些理想信仰不坚定的人很容易被吸引、蛊惑，甚至最终沦为忠实信徒。高职大学生的世界观、人生观、价值观基本上还处于初步形成的不成熟时期，如果不加以正确教育引导他们的文化价值观就会发生扭曲。其次是核心文化价值观和非核心文化价值观的混淆，即主次问题。坚持以核心价值观引导教育高职大学生健康成长是根本路径，我们虽然不反对非核心价值观，但必须一分为二地看待。到底谁是“主”谁是“次”这是一个非常关键的问题。既然从社会主义核心价值体系到社会主义核心价值观的提出都强调了“核心”一词，那么就应该是“主”，其他的就应该是“次”，所以高职大学生必须以社会主义核心价值观来引领自身文化价值观的构建，一切与其冲突、不符的非核心价值观都应该坚决予以摒弃，包括个别企业文化里面的东西。还有就是核心价值观与职业价值观的混淆，即先后问题。高职教育所提倡的“以职业为导向，以能力为本位”的理念在一定范围内是适用的，但是如果没有社会主义核心价值观的引领就会很容易走向成功利化。对于高职大学生来说，一个根本性问题必须解决，即“我为谁而工作?”如果只是为了自己，就会陷入个人主义泥潭，置集体、国家、社会利益而不顾，今后在企业里面也不会有什么大的作为。 (二)与专业结合不够 当前教学中与专业结合力度不够的原因主要包括以下两个方面:一是教师对学生、专业的具体情况缺乏深入的了解。因为思想政治理论课是面向所有在校高职大学生开设的，而目前不少高职院校的思政课专兼职教师数量有限，一名教师一个学期常常是同时教好几个不同专业的班级，根本没有更多的时间、精力去深入了解学生、专业的具体状况，不少教师完成教学任务时往往只能叫出少数几个学生名字。与专业结合最重要的路径是专业案例方面的结合，在教学中多讲一些行业、专业、企业的案例、文化可以拉近师生间距离，调动学生学习兴趣同时无形中也增强了对企业以及企业文化的认同感。二是教师的学科背景局限。高职思政课教师的专业背景主要以哲学社会科学学科为主，包括哲学、政治、历史、法律、社会学等，而且他们很少有在企业挂职或工作的经历，可是多数高职院校所开设的专业是以理工科和经济、管理类为主，与专业相结合必然要求他们对理工、经济、管理类等的学科、专业知识有所涉及，这不是一件容易的事情，所以在教学中往往会出现“两张皮”的现象，教师把思想政治理论讲得再好，但是因为没有专业、职业、企业方面的内容，学生就是不喜欢听，效果肯定会大打折扣。 (三)实践教学薄弱 高职思想政治理论课不是一门单纯的理论讲授课，强调的是理论教学和实践教学的有机结合。“纸上得来终觉浅”。对于高职教育而言，高职大学生的实践动手能力的培养非常重要，因为毕业以后马上就要到企业一线去从事生产技术工作，没有一定的实践动手能力是不行的。但是，现在的思政课教学因为各种主客观条件的限制，总体上还是课堂理论教学时间远远多于课外实践教学时间，即使开展了课外实践教学，顶多也就是那么一两次，方式基本上只是走马观花式的参观、访问而已，去的地方虽然包括一些企业在内，可是近距离感受、接触、体验企业文化的机会还是表层次的，企业的核心文化价值观只是略有所听一下。还有就是与企业一线工人的交流沟通几乎不存在，他们到底对于企业工作或文化有什么样的真实想法，他们的价值取向如何学生很难深入其内心世界。另外，要了解企业员工的文化价值观最好是能够深入了解工作以外的“生活世界”，而现在的实践教学很少就这一问题展开调查，学生们说实话是非常想知道今后也要从事这一工作岗位上的人的实际人生观和价值观的。 二、建构的路径 (一)强化核心价值观教育 高职大学生企业文化价值观形成受企业文化价值观的影响，但主要还是由自身文化价值观决定，而一个人的文化价值观形成归根到底还是由世界观、人生观和价值观决定。党的十八大创造性地对社会主义核心价值观进行了新的概括，我们当前最重要的任务就是用