【精品文档】福建省罗源县第一中学2012届高三数学二轮复习 专题四 第四讲 数学思想方法与答题模板建构课件 人教版.pptVIP

返回 活用数学思想 追求高效解题 巧用答题模板 建立答题规范 第4讲 数学思想方法与答题模板建构 空间几何体在高考命题中涉及的常见数学思想有数形结合思想、函数与方程思想及化归与转化思想． 1．函数与方程思想 (1)在空间几何体的表面积体积计算中，常根据条件分析列出 方程，利用方程确定未知量． (2)在用空间向量的运算解决空间线线、线面、面面的平行、 垂直问题或求空间角时运用的主要思想就是通过列方程(组)求出未知量，得到直线的方向向量和平面的法向量，然后进行计算． (3)涉及空间几何体中的最值问题常用到函数思想． [例1]　(2011·四川高考)如图，半径为4的 球O中有一内接圆柱．当圆柱的侧面积最 大时，球的表面积与该圆柱的侧面积之差 是________． [解析]　法一：圆柱的轴截面如图所示， 设球的半径与圆柱的高所成的角为α， 则圆柱底面半径为4sinα，高为8cosα， ∴S圆柱侧＝2π·4sinα·8cosα ＝32πsin2α. 当sin2α＝1时，S圆柱侧最大为32π. 此时S球表－S圆柱侧＝4π·42－32π ＝32π. [答案]　32π [点评]　本题综合考查了圆柱的侧面积公式、球的表面积公式．运用了函数与方程的思想，考查了学生分析问题，解决问题的能力． 2．数形结合思想 数形结合思想包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，在解题过程中，可以借助图形分析题意，寻找、确定解题思路，图形只是辅助手段，最终还要写出完整的解答过程. [例2]　(2011·江西高考)已知α1，α2，α3是三个相互平行的平面，平面α1，α2之间的距离为d1，平面α2，α3之间的距离为d2.直线l与α1，α2，α3分别相交于P1，P2，P3，那么“P1P2＝P2P3”是“d1＝d2”的 (　　) A．充分不必要条件　　　 B．必要不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 [答案]　C [点评]　本题借助平行平面的性质定理，考查了逻辑推理及空间问题平面化的解题思想．着重考查了空间想象能力及数形结合思想的运用． [命题角度分析] 空间几何体在解答题中是每年必考大题之一．常见的命题形式一般有2～3问．前两问多为证明空间线、面位置关系(平行、垂直)，后一问多为计算问题(求面积、体积或空间角)．题型上有时会出现探索存在性问题． [答题模板构建] (ⅰ)若直线PB与平面PCD所成的角为30°，求线段AB的长； (ⅱ)在线段AD上是否存在一个点G，使得点G到点P、B、C、D的距离都相等？说明理由． [解]　法一：(1)因为PA⊥平面ABCD，AB?平面ABCD，所以PA⊥AB. 又AB⊥AD，PA∩AD＝A，所以AB⊥平面PAD.┄┄┄(2分) 又AB?平面PAB，所以平面PAB⊥平面PAD.┄┄┄┄(3分) (2)以A为坐标原点，建立空间直角坐标系A－xyz(如图)． (4分) 在平面ABCD内，作CE∥AB交AD于点E，则CE⊥AD. 在Rt△CDE中，DE＝CD·cos45°＝1， CE＝CD·sin45°＝1. 设AB＝AP＝t，则B(t,0,0)，P(0,0，t)． 由AB＋AD＝4得AD＝4－t，所以E(0,3－t,0)，C(1,3－t,0)，D(0,4－t,0)， ＝(－1,1,0)， ＝(0,4－t，－t)． (6分) 由于方程③没有实数根，所以在线段AD上不存在一个点G，使得点G到点P、C、D的距离都相等．从而，在线段AD上不存在一个点G，使得点G到点P、B、C、D的距离都相等．┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(12分) ?第一步 根据条件分析得出所需垂直关系 ?第二步 证明垂直关系 ?第三步 建立适当坐标系，并写出相关点坐标 ?第四步 求法向量并建立所需关系式? ?第五步 化简关系式确定是否有解 ?第六步 得结论 返回