【精品文档】甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册 清塘荷韵第一课时课件 北师大版.pptVIP

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 作者简介 脍炙人口（kuài zhì） 接踵而至（zhǒng） 细弱单薄（bó） 旮旮旯旯（gā ga lá la） 耄耋 (mào díe) 旖旎（yǐ nǐ） 蓇葖（gū tū） 睥睨（pì nì）:眼睛斜着看,形容高傲的 样子。 快速阅读课文，理清文章的脉络。 “形散神聚”是散文的特点，本文中的“形”和“神”各是什么？ 形：荷花漫长的生命历程； 神：颂扬荷花顽强的生命力。 在3－6自然段中，作者的心情是怎样变化的？ 失望 请找出作者描写荷花初长时所用的形容词 五六片、圆圆的细叶、 细弱单薄、可怜兮兮、 作者在第四年是怎样描写荷花的生长？ 一夜之间:突然长出了一大片绿叶 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展 作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理? 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。 * 清塘荷韵 季羡林 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （南宋）杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 ......莲,花之君子者也 ...... （北宋）周敦颐《爱莲说》 学习目标： ??? ? 1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。?????2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。?????3、体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 季羡林（1911——2010） 山东临清市人，当代学者，教授。 1934年，清华大学西洋文学系毕业。 1935年赴德国学习，主修印度学，学习梵文、巴利文、吐火罗文、俄文、南斯拉夫文、阿拉伯文等。 1946年回国后，受聘为北大教授担任东方语言文学系主任。 1997年底《季羡林全集》共32册出版。 季羡林 写作背景 季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。 词语积累： 荷(线索): 荷(1－2段) —— 荷(3段) 荷(4－6段)—— 荷(7段) 荷(8－12段)—— 荷（13段） 种 盼 赏 赞 祝 想 作者种荷的缘由是 自己的思想很守旧 中国人都爱荷 完全灰了心 有希望但究竟仍令人灰心 心中狂喜 什么也没有 仍然什么也没有 细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片 出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘 第一年 第二年 第三年 第四年 明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。 ———季羡林 * *