【精品文档】广东省陆河外国语学校2013届高三语文 诗歌鉴赏诗眼课件 粤教版.pptVIP

* 诗歌鉴赏之诗眼 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 课前一背 学科网 一、什么叫“诗眼” 刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见 诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。 诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是诗中最精练传神的字或词， 这是局部的诗眼，叫句中眼。 二、怎样找诗眼 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （一）体现作者强烈感情的字词 诗眼 深 《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 （一）抓能体现作者强烈感情的字词 ▲ 思 思的原因是独上江楼 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年 物是人非 思念 惆怅 落寞 凄清 （二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 （三）抓诗中巧妙的修辞 弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 “云破月来花弄影”（张先） “红杏枝头春意闹”（宋祁） “闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声 （四）抓词类活用 春风又绿江南岸 （王安石） 风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦) 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷） 绿写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目 答案： 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态 “红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的思绪”。 知识小结： 寻找诗眼的方法： （一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 提问方式: 常式提问： (1)这首诗的“诗眼”是什么？ 变式式提问： (1)某词是全诗的关键，为什么？ (2某词统领全诗的理由是什么？ (3)有人认为某词是全诗的关键， 你同意吗？请说明理由。 解答步骤： (1)明确指出作为“诗眼”的词。 (2)结合诗歌具体分析， （3）指出该词在突出主旨、 营造意境和诗歌结构上所起的作用。 二、鉴赏方法 《赠汪伦》： 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 本诗的诗眼是什么 （1）本诗的诗眼是“深” （2）这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字，诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。 （3）这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 1、从为什么的角度分析 《夜宿山寺》 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 本诗的诗眼是什么 （1）本诗的诗眼是“高”。 （2）在这首短诗中，无一不是在写一个“高”。“危”本来就是高，“百尺”是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。 （3）通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼那高耸的形象就树立在我们的脑海中了。 2、从怎么样的角度分析 李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直。 题三闾大夫庙 戴叔伦 沅湘流不尽， 屈子怨何深。 日暮秋风起， 萧萧枫树林。 问：你认为，本诗诗眼是什么？为