【编辑推荐】甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册《牛虻起义》第二课时课件 北师大版.pptVIP

　　1、小说以塑造人物形象为中心来表现社会生活的的内容，那么你觉得本文塑造了主人公牛虻怎样的形象？2、文中有几次牛虻的笑，请找出来。如何理解牛虻在刑场的几次微笑？ 伏尼契  1. 知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。 2.能力目标：理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。 3.情感与价值观目标：感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。 学法指导1、在学生学习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟词语在不同语境中的魅力 ，特别是有条理特点。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析，强调课文重点段落的反复诵读。 2、借助资料及导航塔。 作者简介艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。她在18岁时得到亲友的一笔馈赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。1889年，丽莲·伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。8年以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的《牛虻》。 答案 1、答：坚强勇敢、宁死不屈、乐观无畏。 2、答：对死亡的不屑一顾和对革命必胜的坚定信心。 讨论题 ： 1、统领、军曹、士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？（引导学生阅读课文第6、35－37、41－42段） 2、如何理解六个士兵在牛虻行刑前的眼泪和行刑时的慌乱？ *