【编辑推荐】广西壮族自治区贵港市贵城四中七年级生物下册 第二章 第二节《生态系统》课件 苏科版.pptVIP

观察 ： 美丽的水族箱 1、通过观察我们发现水族箱有什么？ 2、像这个水族箱就是一个生态系统 ，大家能不能用一句话来描述什么是生态系统呢？ 分组合作探究 分三大组： 第一组：扮演植物，说出植物的作用 第二组：扮演动物，说出动物的特点 第三组：扮演细菌和真菌，说出细菌、真菌的作用，并想一想买回来的苹果放久了怎么会慢慢烂掉了呢？ 4、非生物部分 食物链的写法 1、食物链的起始点是生产者,然后是各级消费者，中间用箭头表示捕食关系，箭头指向捕食者，表示物质和能量的流动方向，终点是最高级的消费者。 2、食物链一般模式是：生产者→草食性动物→小型肉食性动物→大型肉食性动物。例如，兔吃草，狐吃兔，老虎吃狐，草→兔→狐→ 老虎，这就是一条食物链。 3、下列食物链中正确的是（ ） A、阳光→植物→兔→狼 B、草→蛙→虫 C、草→鼠→鹰 D、草→狼→蛇 4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片，但有些人喜欢吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？ 七年级生物上册（人教版） 第一单元第二章第二节 生物与环境组成 生态系统 想一想，议一议 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好？这个实例说明了什么道理？ 道理是什么呢？ 1、吃草籽的虫因失去鸟的控制而数量增多，从而草减少。 2、生物与环境相互依存、不可分割 。 生态 系统 学习目标 什么是生态系统？ 生态系统是有什么组成及联系 二、 食物链定义及书写 三、 食物网 四、 一 植物---- 水草 动物---- 鱼 微生物---- 细菌和真菌 非生物部分----水、阳光、温度、空气等（环境） 生物 一、生态系统： 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。 判断下列哪些是生态系统 一棵树 一片森林 一块农田 树、昆虫、幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样？ 腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？? 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 (吃与被吃的关系) （树桩最终被真菌分解消失） 资 料 分 析 1、植物—— 能进行光合作用制造有机物，不仅养活 了自身，还为动物的生存提供食物。 生产者 动物—直接或间接以植物为食，不能自己制造有机物 2、动物—— 消费者 将有机物分解为无机物，供植物再次利用。 3、细菌、真菌— 分解者 想一想？买回来的苹果放久了怎么会慢慢烂掉了呢？ 因为苹果里含有有机物，枯草杆菌会附在苹果的外面，在苹果中生长和繁殖，分解其中的有机物，将有机物分解为无机物，并获得能量。 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 阳光 水 土壤 温度 空气 生态系统 生物部分 非生物部分---- 植物---- ----消费者 细菌、真菌---- 二、生态系统的组成 生产者 动物 分解者 阳光、空气、水、温度、土壤等 三、食物链 螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语生动地反映了不同生物之间由于吃与被吃的关系。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 　　 观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来， 以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。 讨　论： 　１、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ 　２、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ 发生怎样的变化？ 1、连接的食物链有 9 条。它们之间是相互影响，相互作用的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2、从理论上分析，假如蛇的数量大量减少： ①猫头鹰的数量会 ②兔、鼠的数量会 ③草的数量 各种生物的数量都会发生相应的变化。 减少 增加 减少 1、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 2、生态系统中的物质和能量就 是沿着食物链和食物网流动的。 四、食物网 阳光 分解者 生态系统中的物质和能量 就是沿着食物链和食物网 流动的 能量 能量 能量 物质 物质 物质 一、生态系统的概念： 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 二、