进步主义教育解读.pptVIP

进步主义教育 七项原则 八年研究 八年研究（Eight-Year Study）亦称“三十校实验”。美国进步教育协会1933—1940年在中等教育方面开展的一项调查研究活动。因历时八年，故名。旨在对进步主义学校毕业生和传统学校毕业生在大学的学习情况作对比研究，以了解两种不同类型的课程、教法的优劣，当时的大学入学考试科目对于大学学习是否必不可少，进步主义学校的课程、教法是否同样能为学生升入大学作准备等问题。 几种重要的教育制度和方法 帕克赫斯特的道尔顿制（Dalton plan） 1920年到道尔顿中学实施的实验室计划。是一种个别化的教学制度。 废除课堂教学、课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲，学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后根据自己的需要自学。学习进度快的学生可提前更换公约。 将教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。 形成背景 进步教育运动始末 理论基础 基本主张 几种重要的教育制度和方法 形成背景 发端于19世纪末、20世纪初美国的进步教育运动，同欧洲的“新教育”或“新教育运动”在本质上是一致的，它们都以传统教育为批判的对象，倡导儿童个性的自由发展或“儿童中心”，以适应19世纪下半叶第二次产业革命以后社会迅速发展变化所提出的各种需要。 第二次产业