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大学生对公共选修课的看法 程瑞雪 选题 一般高校的大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。 公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。有些院校一本为本科学校在二年级的时候开始。一般在学校的教务网上进行，在本学期选择下学期的。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。 大学选修课的共识：必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有的权利（民主权利），也是老师作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参与者的应有的权利（民主权利）。 2、选题目的 大学选修课是充分给学生的选择的权利，但问题是要选到学生自己喜欢的选修课时要抢，有时抢也抢不到，尤其是比较让学生期待的公共选修课。自己喜欢的课程只有在一个时间和全校的学生一块抢，抢不到自己喜欢的，就随便选一个，因为必须要将学分修满，学分是硬性指标，无奈之下就选了自己不喜欢的课程。正是如此，我想调查大学生对于选修课的看法，将问题总结归因，以此来促进选修课机制的良性发展。 文献综述和概念化 《高职院校公共选修课存在的问题及策略分析》 翁丽香 彭华华 刘喻 公选课作为高职院校课程体系的重要组成部分，对促进学生个性发展，培养学生创新精神等方面有着积极作用。文章对目前高职院校公共选修课在教学中的一些主要问题，如思想认识不足，课程开设随意，教师称职结构不合理，课程监督不到位、选课指导缺失等进行了集体分析，从教师、学生、教学管理等方面探讨了引起这些问题的原因，并提出了一些改进教学课程，提高公选课教学质量的解决策略。 操作化和问卷制作 操作化 从三个方面来了解大学生对选修课的看法：选修认知、选修情感、选修行为。 抽样方法 采用了随机抽样的方式，在网上发布了50份问卷，回收了有效问卷50 份。 调查过程与调查结果 结论 1、不同的性别在选修课的认知方面、情感方面、行为方面没有显著的差 异，但是总体来说，女生比男生有更明确的目标，对自己的选修课满意 度要高于男生，并且上课的表现要比男生积极； 2、不同年级的学生在认知、情感方面没有显著的差异性，但在行为方面 有显著的差异性，表现为二年级的上课积极性要高于其他三个年级； 3、不同专业类别学生在这三方面也没有的差异，但总体表现在经济学、 法学、教育学、历史学、管理学的学生的满意度以及上课的积极性要高 于其他专业的学生。 感谢您的关注 拜了个拜~ * * 1、公共选修课的相关内容 9 12 13 14 8 10 4 5 6 7 11 对应 题号 行为 情感 认知 问卷制作 *