体育教师继续教育论述.docVIP

体育教师继续教育论述 一、我国高校体育教师继续教育现状 我国体育教师继续教育的研究起步晚，而且有相当的差距，发展也不均衡，虽然高校体育教师队伍经过几十年的发展，已基本形成规模，但为适应新的社会体制和飞速发展的社会经济，高等体育教育的教师队伍建设还存在一些问题。 （一）知识结构单一，专业口径窄。 由于我国高等教育培养体制不尽完善，目前高等院校体育教师大多数都是来自专业体育院校。体育院校的学科门类较单一，专业口径窄，导致体育院校的毕业生知识结构较偏，再则，高校体育教师掌握的文化知识基本上是以体育理论知识或与体育相关的理论知识为主，而对其他自然学科和社会科学等基础知识掌握较少。在科学技术高度发达、经济高速发展的今天，他们现有的知识结构已不能完全满足高等体育教育的需要。另外，由于种种原因，越来越多的体育教师对新的知识和技术感到陌生，无法解答学生提出的很多新问题。 （二）整体学历偏低，师资力量薄弱。 虽然高校的体育教师大多都是高等体育院系毕业，体育专业研究生也有相当一部分充实着高校体育教师队伍，但是高校体育教师学士学位占大部分，硕士学生教师比其他专业教师的硕士生比例还是很有差距，在全国各类学校的体育教师中，以40岁以下为例，中青年教师占体育教师总数的60%以上，其中高级职称仅占4%，具有研究生学生的占3%，学历情况参差不齐。这些数字表明高校体育教师整体学历偏低，高学历少。 （三）发展还有距离，有待提升空间大。 除了师资问题外，高校体育教师的职业道德水准和教育观念都尚待进一步加强，体育教师应用现代教育技术和骨干教师数量质量提高空间很大。所以高校教师的继续教育要紧跟时代发展的步伐，抓紧机遇，这样才能使高校体育教师在训练、科技创新等领域得到发展和延伸，一个在职体育教师如果不参加继续教育，自身就得不到发展，更无法适应体育教育发展，必将面临社会规则的优胜劣汰。只有积极、主动、认真地参加继续教育，才能不断提高自身素质，假如所有的体育教师素质都得到提高，那么就是体育教师整体素质的提高。因此，加强高校体育教师的继续教育势在必行。 二、高校体育教师继续教育发展所面临的威胁 （一）面临来自当今社会发展的挑战。 21世界，国家的综合国力和国际竞争力将取决于教育的发展、科技的进步和知识水平的创新。这样才能在激烈的国际竞争中占据主动地位。创新人才的培养需要具有创新意识和创新能力的教师。而继续教育是构建具有较高创新素质体育教师队伍的重要手段之一，这就必然对高校体育教师继续教育也提出了新的要求。 （二）来自当前体育教学改革与发展的挑战。 国务院作出深化教育改革、全面推进素质教育的决定，并强调指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。”同时，国家教育部近期制定并颁发的《指导纲要》，给高校体育教育教学改革带来了新的发展机遇和挑战。因此，在当今倡导“终身体育”、“健康体育”的素质教育中，传统教育下体育教师的继续教育，在教育教学观念、内容、方法及培养模式等方面不同程度地出现相对滞后的现象。提高教师的整体素质水平已成为当前高校体育教师继续教育发展的迫切需要。 （三）来自体育教育自我生存、自我发展的挑战。 国家对高校教师的要求是具备硕士或以上学历，表明仅仅靠一次性的学校教育远远不能满足未来社会发展和自身的需求，更谈不上创造性的工作。同时，随着当今社会发展，知识更新速度加快，信息呈爆炸性发展，人们的生活水平、生产水平、思维方式、价值观念和健康的质量等正发生着前所未有、深刻的变化。高校体育教师在教学实践过程中，不仅要面对教育科学知识、技术手段方法的激增，还要面对自然科学与社会科学在体育教育领域的广泛运用，已经面临优化体育教师队伍择优竞争上岗的挑战。高校体育教师要不断地进行自我知识更新，创造性地开展体育教育工作，这直接关系到教师的自我生存和发展。 三、加强体育教师继续教育的措施 针对高校体育教师继续教育存在的主要问题和所面临的威胁，应从以下方面加强改进。 （一）提高认识，营造高校体育教师继续教育的良好氛围。 在知识经济时代，高校的办学水平和教育质量对国家、民族未来的命运和前途的影响至关重要。推动高校体育教师继续教育顺利开展，既要将教师的继续教育纳入学校工作的远期目标，又要把教师培训放在重要位置。制订教师全员培训计划和政策措施。再则，体育教师自身要认清形势，深刻领悟并接受继续教育是社会和教育发展的大势所趋，要充分认识到职前教育所获取的知识难以适应社会和教育发展的现实，从而不断调整和完善自身的知识和能力结构，使自己所从事的体育教育工作符合现代学校教育发展的要求。 （二）建立多层次、多规格、多形式的继续教育模式。