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小议高职校内实训基地引入企业文化 1校内实训基地文化形态 高职院校实训基地中的文化指教师与学生长期在实训基地这个特定场所，以就业为导向、以培养学生的操作技能为核心目标，在实训教学活动基础上逐渐形成的师生关系、实训氛围、实训精神、制度规范、实训理念、实训行为，以及为实现教学目标而配备的硬件设施等因素的总和。要理解实训基地中的文化，可以从物质、制度和精神三个维度来分析。第一，实训基地中的“物质文化”是由实训基地中的各种物质因素构成的，包括环境布置、机器设备、活动形态等。第二，实训基地中的“制度文化”是实训基地内部用以调节和规范师生活动及其相互关系的各种规则，主要包括实训场所及实训过程的规章制度、守则、文明公约、奖惩条例等。第三，实训基地中的“精神文化”是实训基地文化的主体和内核，是其最深层的组成部分，主要包括实训教师与学生的意识形态、思想观念、思维方式、价值判断、目标取向等。“精神文化”是无形的，内隐于实训基地的物质、制度层面之中，并以其为载体。 2校内实训基地引入企业文化的主要内容 职业院校的基本目标是培养服务生产一线的高素质技能型人才，因此在建设实训文化的同时应进行企业文化的延伸，强调行为规范，注重职业素养教育。校内实训基地建设应当在物质文化、精神文化、制度文化建设过程中引入企业文化并融入校园文化，进而形成实训室文化氛围，让学生在思想上做好走上工作岗位的准备。 （1）物质文化是基础。实训物质文化主要是指学校实验实训的物质生活资料，如环境、建筑、设备、设施、资料等。它是实训文化的物质载体，是实训文化先进性的外部标志，是实训精神文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存和发展的基础和载体。实训基地是教书育人的特殊场所，是培养应用型技能人才的摇篮，实训室在格局上应体现工厂的空间布置，使学生有更多的机会置身于职业环境中，从而加深对职业道德规范和职业技能要求的理解，提高学生的职业素养和创造能力。优美的企业化实训环境、先进的专业设备、规范的操作流程，都可体现出职业学校特定的实训氛围。 （2）精神文化是灵魂。实训精神文化是指属于实训的管理理念、实训规范和文化底蕴的一种隐性文化。精神文化建设的根本目的在于培养学生的人文素养，塑造学生的健全人格，培养学生高尚的职业道德素养、岗位责任感和社会使命感，为学生发展提供职业发展方向和职业创新动力支持的源泉。 （3）制度文化是保障。制度文化是实训基地文化的重要组成部分，公正、合理、完善的制度代表着文明的进程。职业院校实训制度文化是劳动纪律、操作流程、操作规范、规章制度、奖励惩罚等制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用，对实训文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。实训制度文化是实践教育教学活动的刚性文化，是物质文化和精神文化有机融合的外在显现，是职业院校实训文化的生命所在，正所谓“无规矩不成方圆”。 3自动化设备安装与调试实训室企业文化建设实践 3.1在设备配置上体现企业文化 （1）设置与机电一体化典型岗位相对应的实训工位。课题组成员多次深入行业、企业调研，依据机电一体化职业岗位所应具备的知识与能力要求，确定了典型工作任务和岗位要求，构建出适合自动化设备教学的实训教学平台，设置了与典型岗位一一对应的校内实训工位；以实际工作任务为载体，实施生产型情境实践教学，在真实的职业环境中培养学生的专业技能与岗位适应能力；建立具有目前先进技术对接工业现场的集自动线安装与调试、自动化设备维修、维护于一体的实训基地。 （2）从环境育人的角度出发，营造浓郁的企业文化氛围。从岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面入手，加强在教学、生产、管理、规章制度等方面的实训基地内涵建设，比如在实训中心走廊悬挂企业组织结构图、工艺流程图、企业文化标语、质量安全标语、典型元器件知识介绍等标牌，在不同实训室张贴相关生产标志、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景。在校内实训室氛围的营造上，特别注重体现现代企业的”管理严格、行为规范、诚信为本、用户至上、追求卓越”的企业文化氛围，主要实训项目、实训室流程、操作规范、技术标准等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终，使学生一走进实训室，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。校内实验实训室虽然不是真正意义上的企业，但应当培养学生的综合职业素质。在组织运行过程中要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力；处处都注入企业文化内涵，让学生在潜移默化中认识到，明天若要成为企业的好员工，今天在校内实训室必须是个好学生。 （3）以工作任务为导向编写教学项目。将典型工作任务编写成项目