探讨情感教学在高校英语教学中的应用.docVIP

探讨情感教学在高校英语教学中的应用 摘要：情感教学在外语教学中占据一个十分重要的位置,笔者通过对情感教学问题的提出,初步探索情感教学的理论依据,并列举数种情感教学的有效途径,提出情感教学在理论教学中应用的重要性。 关键词：情感教学;英语教学;应用 　　　 　　上世纪50年代,人本主义心理学在北美兴起,对外语教育和外语教学产生了很大的影响。人本主义学者从人格的“自我理论”出发,提出了自己的语言学习观,即语言学习应视作一个完整的人(whole person)的学习,学习者既有认知思维能力,也有对认知和思维起促进或阻碍作用的情感要求,并不是毫无情感特征的“语言习得装置”(Caracterless Language Acquisition Device)。尊重学习者,将学习者视为学习的主体,是人本主义的宗旨。根据这一宗旨,高校在进行英语教学过程中,学习者的心理特点、个人需要、情感状态应该摆在十分重要的位置。英语教师应该以积极饱满的热情、乐观的期待活动于教学过程中,给学生的语言发展创造良好的人文环境,使学习快感化,寓教于乐,寓学于乐。而学习者的心理特点、个人需要、情感状态,均属于情感教学范畴。 　　什么是情感教学?情感教学指的是以人为核心,充分尊重人的本性(natural disposition)、平等(equality)、自由(freedom)、关怀