高考要求与化学总复习莆田课件.ppt

试题在实验室合成溴苯的真实情景中考查考生下列化学知识和实验能力：苯和溴的取代反应原理，实验温度的控制，应用已学的常见物质性质知识说明实验现象，用NaOH溶液洗涤产品的目的（吸收反应副产物和挥发的未反应的溴），对粗产品进行处理的目的或方法（在粗溴苯中加氯化钙的目的、粗溴苯中杂质去除及提纯的方法），依照实验方法判断合成反应使用容器的合适容积。 试题提供了实验室合成溴苯的装置示意图、实验步骤和过程，给出了有关苯、溴和溴苯的物理常数。实验情景是必考化学模块未涉及的简单有机化合物合成，但考试内容是非常基础化学实验内容，解答并不涉及有机选修模块中要求较高的学习内容。 例（11年京） 甲、乙两同学为探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO3沉淀，用下图所示装置进行实验（夹持装置和A中加热装置已略，气密性已检验）。 ???? ??  实验操作和现象：??? 实验操作和现象：??? ?? ⑴A中反应的化学方程式是Cu+2H2SO4 ===CuSO4+SO2↑H2O??? 。 ?? ⑵C中白色沉淀是BaSO4 ，该沉淀的生成表明SO2具有还原性。 ?? ⑶C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是2NO+O2 2NO2 。 ?? 操作 现象 关闭弹簧夹，滴加一定量浓硫酸，加热 A中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C中产生白色沉淀，液面上方略显浅棕色并逐渐消失 打开弹簧夹，通入N2，停止加热，一段时间后关闭 从B、C中分别取少量白色沉淀，加稀盐酸 均未发现白色沉淀溶解 ⑷分析B中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。 ??? ①为证实各自的观点，在原实验基础上： ?? 甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是通N2一段时间，排除装置中的空气 ； ???乙在A、B间增加洗气瓶D，D中盛放的试剂是饱和NaHSO3溶液。 ??? ?②进行实验，B中现象：? 甲:大量白色沉淀 乙:少量白色沉淀 ??? 检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实验现象异同的原因： ?? 甲：SO42－+Ba2＋====?BaSO4↓， 乙：2Ba2＋+2SO2+O2+2H2O====2BaSO4↓+4H＋? ? 白雾的量远多于装置中O2的量。 ?? ⑸合并⑷中两同学的方案进行实验。B中无沉淀生成，而C中产生白色沉淀，由此得出的结论是SO2与可溶性钡的强酸盐不能反应生成BaSO3沉淀 。 ??? ? 评析：全面考查考生的科学探究能力，考查要求层次较高。 ???以探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO3沉淀为题。考查内容涉及SO2的制取与性质，SO3、BaSO3、BaSO4、NO的性质等知识。试题（1）-（3）要求考生综合运用已学的这些知识，分析题设实验的现象和发生的反应。题（4）提出实验装置B中产生不溶于稀盐酸沉淀的两种原因，要求考生补充题设提出的实验设计以检证所作的假设。题（5）进一步改进题（4）的实验方案进行实验，要求考生从观察到的实验现象，完成探究课题，得出正确结论。 ??? 考生要正确解答试题，必须熟练掌握硫、氮元素及其主要化合物的核心知识，如有关物质的性质、可能发生的氧化还原反应和相互转化关系。考生必须了解“白雾”的成分、从“液面上方略显浅棕色并逐渐消失”的信息，联想NO、NO2的性质，从氧化还原视角推断NO出现的原因。 ??? ? 考生要正确解答试题，还必须对题设实验装置中发生的各种反应进行系统分析，运用比较、分析的方法对实验事实作分析、解释，通过推理、判断得出结论，考查了考生在科学探究过程中运用科学方法的能力。 ??? 试题考查的认知水平，包括了解、理解、综合应用各层次，且各小题依次提高。例如，在实验设计、实验现象的分析、推断方面，要求逐次提高。以题设最初实验装置为基础，随着探究过程的进展，先后作两次改进，圆满地完成了探究课题。 ??? 试题考查的科学探究能力，包括假设、实验设计、证据收集、分析推理、反思、作出结论等要素。而且，探究过程不是一次完成就得出是、非的结论，而是通过假设、实验、分析、推断中渐次推进，对现象的观察、推理，要求从定性（沉淀的有无、溶解与否）到半定量（比较沉淀量的多少），符合探究过程的的实际，让考生感受到事实求是的科学态度，体验到探究结论获得的成功和乐趣。 例（12年安卷）工业上从废铅酸电池的铅膏回收铅的过程中，可用碳酸盐溶液与铅膏（主要成分为PbSO4）发生反应： PbSO4(s)+CO32—(aq)==