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药理学一体化教学方式分析药理学论文 药理学是一门重要的医学基础课程，它以解剖、生理、生物化学、病理等学科的知识为基础，内容丰富，知识面宽，是联系基础医学与临床医学的桥梁课程。学生在校期间能否学好药理学对其日后的医疗实践具有重要的影响。但因药理学涉及内容多，理论知识复杂、枯燥、抽象，直接影响了学生的学习积极性。为了调动学生的学习积极性和主动性，切实提高学生的职业能力和职业素养，培养符合新时期要求的高素质技能型人才，我校药理教研室针对药理学的特点在护理专业教学中运用了理论实践一体化教学模式，取得了一定的成果。 1理论实践一体化教学简介 理论实践一体化教学是充分利用现代教育技术，将理论、实训教学内容一体化设置，突出能力本位，强调经验知识，旨在实现由以教师为中心向以学生为中心的转变，由以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心的转变，由以课堂为中心向以实训（验）室为中心的转变，不断深化教学改革，努力提高人才培养质量，以更好地满足社会需求为目的而进行的有益探索。由一组教师共同制订教学内容、教学手段和教学进度的教学方法。 2理论实践一体化教学的具体实施 2.1营造良好氛围 实施理论实践一体化教学，需要全体教师通力协作，共同完成。首先，要让教师改变传统教学理念，统一思想，深入理解理论实践一体化教学的本质及意义，把理论实践一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待；其次，教师之间要相互学习，取长补短，共同探讨理论实践一体化教学的内容及实施的具体环节和方式；最后，还要激起学生对理论实践一体化教学的热情，让学生充分体会到这种教学方法给自己带来的益处。 2.2培养“双师型”教师 实施理论实践一体化教学的基础条件是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实践就无法真正结合。这里的“双师型”教师指的是既能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师。我校规定凡是新来的教师都必须同时通过理论和实验试讲才能担任教学工作，而且要由一名理论教师和一名实验教师共同指导带教两年。同时学校还鼓励教师到医院进修学习，根据临床实际不断更新教学内容、改进实训技能。 2.3选择适合的内容 药理学实验是动物实验，不确定因素较多，实施理论实践一体化教学比较困难，在没有理论实践一体化教学经验的情况下，不要盲目地全面开展，要先根据学校师资情况及实验室设备选择几个最适合采用理论实践一体化教学的内容来积累经验。教学内容选好后，每名教师主要根据教学内容来制订教学目标、确定教学重点和难点，设计教学环节、教学方法和教学评价，然后由所有学科教师共同探讨其优缺点，以确定最终实施方案并制订下学期授课计划。 2.4适当增减教学内容 理论实践一体化教学需要教师将理论知识与实验内容有机地结合起来，适当增减理论知识以便学生能将所学的理论知识通过实验及时消化吸收。高职护理专业学生上课时操作的实验一般是验证性实验，其验证的往往是药物的某一重要药理作用或不良反应，而这些知识点也是学生在今后临床工作中必须掌握的内容。因此在理论实践一体化教学过程中，教师可以详细讲解与实验相关的药理作用或不良反应，并通过实验使学生加强对重点知识的理解和掌握。例如，讲有机磷农药时，其药理作用对于护理专业的学生来说复杂难懂，对今后的临床工作帮助不大，就可以不讲；而有机磷农药急性中毒的表现及其解救方法是基层医院护理人员必须掌握的内容，就应详细讲解，适当拓展临床相关知识，并通过实验使抽象的理论具体化。 2.5合理设计教学环节 教学环节设计的合理与否直接关系到理论实践一体化教学能否顺利进行，而教师在设计合理的理论实践一体化教学环节时，需要考虑诸多因素，主要有：（1）学校现有教学资源；（2）所选理论知识与实践内容的特点；（3）学生独立完成实验的能力及完成每一项操作的时间；（4）动物实验可能出现的意外情况。充分考虑这些因素后，教师就能够决定是先讲理论还是先做实验或是理论与实验教学穿插进行，以及每个教学环节的时间分配。 2.6以学生为主体，采用多元化教学方法 在理论实践一体化教学中，教师应以学生为主体，采用多元化教学方法营造欢乐的课堂气氛来调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。板书与多媒体课件相结合可以使课堂教学变得生动有趣。药理学是动物实验，将实验步骤及实验注意事项制成照片或录像投影到电脑屏幕上，可以省去示教时间，学生也能观看得更加清楚。巡回指导能及时解决实验中出现的问题，引导学生自行观察实验现象并分小组讨论实验结果，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。案例分析可以引导学生用已掌握的理论知识去解决临床实际病例。 2.7不断提高课堂教学质量 课程的改革与开发需要通过课堂教学来实施，因此提高课堂教