黔西南州远程教育培训学校讲稿课件.ppt

试点远程教育培训学校推进 “学用转化”向更高阶段发展 黔西南州委远程办 2008年8月 “村校共建”的重要意义 农村党员干部现代远程教育站点的70%依托农村中小学建设。 学校站点开展农村党员干部和农民群众培训工作的好坏，直接关系到我州农村党员干部现代远程教育工作能否真正取得实效。 抓好村校共建是我们工作的重中之重。 “村校共建”存在的突出问题 如何突破发展的瓶颈？ 整合资源，共建共享教育平台 结合实际，针对性设置培训课程 广泛宣传，吸收相对稳定的学员 整合力量，建立高质稳定的教辅队伍 稳定的教辅队伍 从相关专业技术职能部门聘请有资质、有能力的教学辅导教师 从学校专业教师，农村技术能人中聘请教学辅导员 加强对辅导教师的管理，由上级部门统一向教学辅导教师颁发聘书，明确职责，考评培训效果。 优化培训，提高学习培训质量 严格考评，量化培训成果 工作机制 工作职责 组织领导 重庆市电信有限公司北碚区分公司 * 目标任务 2 工作机制 3 工作职责 4 工作背景 1 组织领导 5 ——村校工作脱节 ——教学组织松散 ——学习内容针对性不强 ——学用成果转化不明显 ——培训成果难量化 “村校共建”还处在探索阶段 ——将开放式的现代远程教育与教学组织严密的学校式教育相结合 。 ——将短期、零散的专题培训与长期、系统化的证书培训相结合 。 ——将农村产业发展需求与农村党员干部培训课程相结合。 ——将远程教育培训时间与农业生产季节相结合。 ——将系统的理论学习与生动的生产实践相结合。 创建具有黔西南特色的“村校共建”工作模式 目标任务 2 工作机制 3 工作职责 4 工作背景 1 组织领导 5 坚持“项目不变，渠道不乱，成果共享”的资源整合原则，加强组织协调，统一依托“农村现代远程教育培训学校”开展涉农培训活动。 农民职业技术学校 农民夜校 人口计生学校 家长学校 “绿色证书”培训 “阳光工程”培训 “雨露计划”培训 其他实用技术培训 合作 整合各种“学校”资源 整合各种培训资源 针对性培训 科学设置课程 家校联系卡 小手牵大手 稳定的学员 村组干部 入党积极分子 中介协会 专业户 学校高年级学生 农村剩余劳动力 加强管理，试行注册入学制度，分类分班建立健全学员学籍档案，翔实记录学习过程，并将学籍档案报上级部门统一管理。 分门别类、循序渐进、由浅入深、先易后难 因人施教、因时施教、因地施教、因需施教 建立各类培训实习基地 强化学用转化 保证培训质量 ——建立学员学习记录卡，严格记录学员的学习过程，精心设置对学员的考勤、考查、考试、考评办法。 ——建立学员学用转化追踪档案，逐步建立健全培训跟踪服务制度。 。 ——对完成学习任务的学员，分批及时报请上级部门组织协调相关职能部门组织考评，对合格学员统一颁发学习成果证书。 目标任务 2 工作机制 3 工作职责 4 工作背景 1 组织领导 5 联席会议制度 共建共管共用制度 村、校负责人和相关人员每月要定期组织召开一次联席会议 。 学校指定操作管理员，村指定协管员，共同负责日常工作。 定时开放制度 每周至少要确定1－2天为农村党员干部和农民群众自主学习时间。 目标任务 2 工作机制 3 工作职责 4 工作背景 1 组织领导 5 乡镇党委/村党支部 远程学校 乡镇/村协管员 农村中小学校 教学辅导人员 学校操作管理员 （一）成立领导小组。各县（市、区）和涉及试点的乡镇要成立试点工作领导小组并明确专人负责，加强对试点工作的组织领导。（二）加强督促检查。各级远程办要定期或不定期对试点学校建设情况进行督促检查，及时了解情况，指导工作，督促完成试点任务，及时研究解决工作中出现的问题。（三）建立信息报送制度。试点学校要每月向县（市）远程办报送1期工作简报。县（市）远程办要及时总结、上报试点工作做法、经验，每月至少向州远程办报送1期工作简报。 感谢教育部门和远程战线上的各位同志为远程事业健康发展付出的辛劳和汗水！ 谢谢大家！ 　　 全州共有远程教育站点2344个，其中1684个建在农村中小学，农村中小学站点比例到达到71%。 建在农村小学的站点中，有信息站136个，接收站1045个，光盘播放点503个。 　　 　 　 * * * *