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谈学习迁移理论在《建筑构造》教学中的应用 摘要：本文简要介绍了学习迁移理论，论述了在《建筑构造》课程教学中运用学习迁移方法，把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并且联系实际生活，发展学生迁移能力的必要性和有效性，以及学习迁移在培养建筑学专业学生的创造力上所起到的积极作用。 关键词：学习迁移；建筑构造；教学 　　 　　　《建筑构造》是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法的学科[1]。它是建筑学专业的主干课程之一，也是各高校建筑学硕士研究生招生考试必考专业科目。但学生普遍反映该课程概念多、原理多、规范多、图形多，抽象而枯燥，难懂又难记。如何改善这种状况，笔者在这些年的教学过程中进行了一些探索，特别是用学习迁移理论来指导该课程的教学，取得了良好的效果。 　　 　　1理论基础 　　在教学过程中，学生通常不只是学习一种知识，而是同时或相继学习多种知识。在多种知识的学习中，一种学习对另一种学习的影响随处可见。这种知识之间的相互影响就是所谓的学习迁移。《论语·述而》中，孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”[2]。现代认知心理学认为，学习者在进行迁移前所掌握的知识，叫做源知识；学习者将要学习的新知识，叫做目标知识。先前学习对后继学习的影响是顺向迁移；后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。 　　概