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谈过程法在高职英语写作教学中的应用 摘要：针对高职非英语专业学生写作教学，提出应重视写作过程，采用以交际理论为基础,以学生为中心,强调挖掘思想内容,注重发展学生思维能力和交际能力的过程写作法。然而，统观英语写作课堂，教师普遍采用以行为主义理论为基础的结果写作法，这种教学方法把重点放在写作成品上，词汇、语法、结构及写作格式备受重视，却忽略学生对内容的发现和挖掘。 关键词：结果写作法；过程写作法；高职英语写作 　　 　　一、理论背景 　　 　　近年来，国内外的专家、学者提出了不少关于写作的教学理论和方法，麦肯齐（Mckenzio）和汤普金斯（Tompkins）的过程写作法（process-writing approach）因独辟蹊径，观点新颖而实用，受到外语教学界的瞩目，成为写作教学法的主流（WilliamGrabeRobertB.Kaplan，1996）。该方法克服了结果教学法的种种弊端，以交际理论为基础，以学生为中心，注重发展学生的思维能力和交际能力，强调内容的重要性。它认为，写作的实质是以英语为工具，去发现、澄清和挖掘意义，准确表达思想的复杂过程。学生有感而发，文章内容实在。过程法的提出对中国的英语写作教学意义重大，值得借鉴。写作教学经历了一系列的变革，它的重心已渐渐从写作成品转移到写作过程，教师从过去关心学生写什么转移