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谈重视情感教学 培养学习兴趣 摘要：英语学习的效果除了涉及一些客观因素外，还涉及学习者本身的情感因素。教学中，情感因素起着促进或阻碍的作用。本文以职业学校的实际出发，在英语课堂内外尝试进行情感教学，从而激发学生积极的情感，培养学生学习英语的兴趣。 关键词：情感教学；学习兴趣；英语教学 　　一、引言 　　在英语教学中，有些英语教师只重视英语知识的传授，把学生当成学习的机器，学生的认知兴趣和情感受到了扭曲，久而久之使学生形成了对学科的消极情感，产生了厌学情绪。如何改变这一现状已经成为英语教学的重要课题之一。 　　情感是打动人心灵的秘诀，是人的行为内在的动因。从教师方面来看就应该运用情感优化教学，让学生在快乐中完成英语学习任务。 　　笔者以访谈的方法，对所任教的高一(2)班进行了情感教学的研究，试图探讨和回答以下问题：怎样激发学生积极的情感？如何激发学生学习英语的兴趣？ 　　二、外语教学中的情感因素 　　以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融合、气氛适宜的学习情景。新教改正是基于这些心理学的理论基础，提出了情感态度教育这一课程目标。 　　《英语课程标准》中，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习