卤素复习教案及单元测试详解.docVIP

卤素 复习教案 教学目标概览 （一）知识目标 通过复习使学生获得的知识系统化，并巩固本章知识。 （二）能力目标 1、提高学生分析、判断和综合运用知识的能力。 2、提高学生解题举一反三的能力。 （三）情感目标 教会学生多角度、多方位看待事物、分析问题，从而了解事物的本质。 教学重点： 1、结构对性质的决定性作用。 2、卤素共性与递变性的表现及内在原因。 3、规范的计算格式。 教学方法：启发讨论式 教学过程： [板书]一、知识网络 二、卤素性质 1、相似性： 以卤素单质为例，主要包括：① 均易溶于有机溶剂；② 跟金属反应生成金属卤化物；③ 跟氢气反应生成卤化氢；④ 跟水反应生成氢卤酸与次卤酸（氟除外）；⑤ 跟碱反应生成金属卤化物和含氧酸盐；⑥ 卤素中较活泼的单质把较不活泼的卤素从它们的卤化物溶液中置换出来等。大家可以试着归纳一下卤化氢的相似性。 2、 递变性：递变规律有：半径（原子、离子）、溶沸点、状态、单质颜色、氧化性（或还原性）、卤化氢的对热稳定性等。 3、 特殊性：① 氟元素只有–1价，没有正价；② 氟单质与水反应生成氧气；③ 氢氟酸是弱酸，其余三种为强酸；④ 氟化银溶于水，其余三种不溶于水也不溶于硝酸；⑤ 氟化钙不溶于水，其余三种可溶于水；⑥ 液溴易挥发，固体碘易升华；⑦ 碘单质遇淀粉溶液显蓝色；⑧ 因为I–的强还原性，碘与铁形成的化合物只有FeI2。 三、重要物质：主要是两种。 1、 氯水： ①成分：强调分析方法，再扩展到久置、新制的情况，最后引申到实验室使用问题（只能现配现用，并盛放在棕色试剂瓶中）。 ②性质：从成分角度看其多重性质，要结合具体问题具体分析。如： Ⅰ、Cl2参与反应：与Br–、I–、S2–、Fe2+等具有还原性的离子反应，分别生成Br2、I2、S、Fe3+；与KCl–淀粉溶液（或试纸）作用。 Ⅱ、Cl–参与反应：遇硝酸银溶液时起主要作用。 Ⅲ、H+与Cl2能同时参与反应：如在新制的氯水中加入镁粉，发生Mg+Cl2=MgCl2和Mg+2HCl= MgCl2+H2↑反应。 Ⅳ、H+与HClO能同时参与反应：如新制的氯水滴加到紫色石蕊试液中，先变红后褪色，就是H+与HClO先后起作用的体现。 Ⅴ、Cl2与HCl、HClO同时参与反应：如新制的氯水与强碱反应。反应式略。等等。 2、 次氯酸： ① 结构：结构式为H–O–Cl，因此氯元素的化合价为+1价。 ② 物理性质：浓溶液呈黄色、易挥发、有强烈的刺激性气味；稀溶液颜色较浅。 ③化学性质：弱酸性（比碳酸的酸性还弱）、不稳定性（注意保存方法）、强氧化性（Ⅰ、在HClO、HClO2、HClO3、HClO4中氧化性最强；Ⅱ、酸、碱性条件下均有强氧化性）。 ④ 制法：工业上制得的漂白粉遇稀酸或空气中的二氧化碳便可发生复分解反应生成次氯酸 四、抓关键反应：主要是三个反应。 ⑴ 制漂白粉的反应。① 推导。这是理解它的基础。② 分析。反应历程分析、氧化还原反应分析。③ 应用：工业生产、保存方法、其原理用于吸收多余的氯气、计算等。 ⑵ 实验室制氯气的反应：① 拓展：药品替代反应。② 联系实验问题（原理→装置→操作→注意事项等）。③ 分析：氧化还原反应分析、计算等。 ⑶ 卤离子与Ag+的反应：① 检验、鉴别物质；② 在生产生活中的应用。 五、典型实验： ⑴ 氯气的性质、制备实验（装置、操作、现象等）。对实验现象的描述要准确到位，如烟、雾、烟雾等现象各是氯气与哪些物质反应时产生的。 ⑵ 萃取实验。重点是实验现象的描述，对操作方法要了解。 ⑶ X2、X–的检验。包括反应原理、检验方法、实验现象。 六、例题分析 例1、1998年，我国长江流域和松花江流域都发生了百年不遇的特大水灾。灾区人们的饮用水，必须用漂白粉等消毒后才能饮用，以防传染病发生。但瓶装漂白粉久置空气中会呈稀粥状而失效。试分析为什么？并写出相应的化学反应方程式。 分析：漂白粉是混合物，它的有效成分是Ca(ClO)2。久置后，漂白粉中的Ca(ClO)2与空气中的CO2及水蒸气反应，生成CaCO3和HClO。HClO具有很强的漂白杀菌作用，但HClO易分解生成盐酸和氧气，生成的盐酸又与CaCO3反应生成CaCl2和H2O，所以呈稀粥状并且失效。 答案为：三个反应方程式，Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO；2HClO=2HCl+O2↑；CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。 例2 、在某溶液里加入几滴酚酞试液，溶液显红色，向其中逐滴加入新制的饱和氯水，当滴到最后一滴时，红色突然褪去。回答下列问题； ⑴ 产生该现象的原因可能有：① ；② 。 ⑵ 简述怎样用实验证明红色褪去的原因是①或者是②：