3第三章 社会化 201109.pdfVIP

自然人向社会人的过程  天性还是教化  生物学上的因素提供了一种可能，而实 现这种可能性要靠后天的学习和生活环 境。  社会化过程是理解天性与教化相互作用 的关键，生物的和社会的因素正是在社 会化的过程中彼此相遇并融为一体。  婴幼儿的生物需求与情感需求 首先是母亲的爱护和照料； 以注视与亲人发生感情交往，获得亲人的喜爱。 许多研究表明，在婴儿获得生物需求和情感需求的瞬间，便与他人建立了 最初的交往关系，并且迈出了社会化进程的第一步。  人类的成长时期很长  生物学意义上的成熟要到十几岁  “失依儿童”的福利院养育与家庭寄养  社会隔离的例子： 菲特烈二世的实验 狼孩 福利院长大的孩子  以上几个不同方面的证据都令人信服地说明了 同一个问题：没有社会化，个人几乎无法形成 个性，而且连生活中最简单的问题都无法应付。 人只能靠通过与他人相互作用进行学习，使自 己成为社会的人和完全的人。  社会化是指个体在成长过程中通过与社会的交互作 用，了解社会规则和约束，学习和内化社会规范及 文化，逐步从“自然人”向“社会人”转变的过程。  通过社会化过程，人们形成了为其生存环境所认可 的社会行为模式，对其生存其间的社会文化环境中 的各种简单或复杂的刺激能够给予合适、稳定的反 应。  (一)强制性  (二)能动性  (三)终生性  (四)族群性  弗洛伊德的社会化理论：个体的心理与生物结构对 自我的发展和成熟具有支配性的影响。  皮亚杰的认知发展理论：个体通过经验发展认知图 式，其在他们对社会与物质世界的解释有重要的影 响作用。  米德的互动理论：个体的社会化是个互动过程。  埃里克森的生命发展理论：自我是过去经验和当下 经验的综合。 生物的和社会的因素在社会化的过程中 共同作用  具备人的遗传素质、生理结构、神经系统，特别是 人脑，是人之成为人的一个基本条件。  遗传为个体社会化奠定了生物学基础，为生物人转 变为社会人提供了可能性。  文化  家庭  学校  同辈群体  职业背景  大众传媒  通过文化传承了解前人 的社会经验  向个人传递本群体、民 族的行为价值准则  使个人能够顺利地与他 人极其群体建立社会联 系。  童年期儿童主要在家庭 中度过，儿童期是人一 生中社会化的关键时期。  儿童在童年期对家庭的 生理和心理依赖最强。  家庭是人最早建立的社 会关系。从儿童一出生 家庭就赋予他包括种族、 阶级、宗教、经济状况、 地区在内的多种社会特 征，都将对他日后的社 会化发生有力的影响。  学校是有组织、有计划、有目的 地向成员系统传授价值观念、上 规范、生活技能、科学知识的制 度化机构。  学校长期的系统教育对儿童的行 为模塑在现代社会中无以替代。  学校的重要性还在于它是社会的 雏形。儿童在这里进入了社会结 构，扮演学生、同学朋友等社会 角色，并在课堂和其它公共空间 进行各种形式的社会互动。 2011年9月，云南11岁考生在中国人民大学报到。成为 该校最小的本科生。 思考：他的社会化全面吗？  大学是每个人塑造良好品性的关键时期，大学之学 ，不在于学什么专业，做过什么事，而在于我们是 怎样去做的。因为专业的学科知识可能被遗忘、被 折旧，大学的真正所学是通过专业知识的学习、社 会实践的参与、课外知识的涉猎获取一种思维方式 、沟通与解决问题等方面的能力，并在这些能力的 培养中培养良好的自我素质，这种能力和自我素质 的塑造才是大学教育之后剩下的东西，这剩下的东 西才是你未来安身立命的真正资本！  面试官给每人发了一张纸，上面只有一道简单的题 目：每年买几个高尔夫球？没有其他数据，要求在 40分钟内完成。  看到这个无厘头的题目，大学生几乎傻眼。既来之 ，虽不知具体答案但总可以说说自己的解答思路， 于是她开始在纸上将自己的思路写下：球的数量与 市场需求有关，市场需求与人