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国防科技大学教授：邹逢兴 李志义——推进十个转变 实现大学教学改革新突破 （中国高等教育，2012，17期） 举例：新的学习方式使传统的课堂教学面临着挑战 1.MOOC（大规模开放网络课程） 《中国青年报》2013年1月28日，报道的题目就是：给大学生补课，让中学生预习—像追美剧一样追网络课程。 马克.吐温曾说：大学是这样一个地方：老师的笔记直接变成了学生的笔记，并且都没有经过两者的大脑。 《时代周刊》在体验了传统教育和在线教育后写到：MOOC提供者将退去高等教育的所有浮华外衣（品牌、价格还有设施），让我们所有人记起教育的本质是学习。 我国教育部在建设全国精品课程网络共享平台，北大校长周其凤开人大会时的发言。 2.一个人的网络教学震动了世界 ——孟加拉裔美国人萨尔曼.可汗和他创办的可汗学院 《中国教育报》2013年2月26日 颠覆传统教学模式的变革： （1）真正让学生自主学习 （2）让学生体会学习的愉悦 （3）学生在家看视频，到校听辅导 （4）不求及格，而求精通 （5）“精准”达到因材施教 （6）把学习从学历中解放出来 比尔.盖茨评价：他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 2.关键环节——课堂教学 （2）课堂实践教学，包括实验实习与社会实践。关键是实验实习的条件保障与社会实践的有效实施。 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 陈德宏语：师爱是一份放不下的责任，是一种超越功利的享受，可以穿透顽石。《光明日报》2012年7月13日 刘贵芹：教学有法，教无定法。 香港理工大学：黄德辉（龙江讲坛） 教师的三个满意：学生满意，用人单位满意，领导满意。 往往不是因为有些事情难以做到，我们才失去了工作的激情，而是相反，是因为我们是去了工作的激情，才使有些事情做不到。 提防自以为是，但不自知。 强烈的团队意识，服从精神：德智体群美，被管理能力（执行力）。 协助学生从“学生角色”成功过渡到“职业人角色” 专家点评： 叶志明（上海大学）：大学需要教的创造性和学的主动权（教育报，2012.8.13） 由于师生之间价值观的差异，38%对学校的核心课程不满意。教师以传授知识为目的，而学生希望可以现学现用、立竿见影。我们在课程中传授的知识应该是动态的、非完整的、不系统的，甚至是多样性的、相对的、开放的。搭建一个开放的体系、让学生了解知识产生的过程，比直接告诉学生知识的结果更加有效。 余文森：学生自主学习要培养三种核心能力（中国教育报，2012年12月6日） 教师的职责已经是越来越少传授知识，而越来越多地激励思考。 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 （三）提高科研和服务社会能力 1.是促进转型提高、扩大社会影响和提高社会声誉的重要支撑与推动力量。 2.我院提高科研能力的五个方面 3.增强服务社会意识和能力，扩大社会服务的范围，争取社会的理解与支持。 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 （四）提高管理水平（效率与质量） 1.管理要以学生为中心，一切服务于学生的成长成才。学院的组织架构、资源配置和管理人员的行为方式，都要服务于这个中心。 这是我院最大的民生 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现 2.做好组织协调和建设工作，为学生成长成才和教师的教学科研工作创造良好的工作环境，推动学院事业发展。关键节点：意识，能力，数量。 3.能进不能出、能上助能下的僵化的用人制度，严重制约了管理水平的提高，亟待改革。 4.大学被纳入行政管理系列，赋予了诸多社会职能，大学的功利化、官僚化倾向严重，现代大学制度的建立遥遥无期，中国的现代大学制度指日可待。 清华大学校长 陈吉宁两会言论 陈吉宁表示，“一个老师在学校里学术能力不强，必须离开学校”。当然，这个老师学术能力强还是弱不能用行政来定，不能校长、系主任定，要由学术来判断，由教授来定。 陈吉宁透露，“我在清华开中层会，院长、系主任总坐在第一圈，处长都坐在后排。如果有大教授，他肯定是坐在最前排的，这是清华的一个传统。在清华有一句话：学生是老虎，教授是神仙，校长是条狗。这就是清华文化。” * 坚持内涵发展、突出办学特色、促进转型提高 学习十八大精神体会 赵福春 目 录 1.形势发展的需要 周远清语：大讨论、大发展、大改革、大提高。高等教育实现大众化之后