多元校本研修促进教师自主发展的强劲激发力(20120319.pptVIP

多元校本研修： 扬州大学附属中学 何继刚 E-mail:hjg5808350@163.com 联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中所指出的：“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师.” 一、校本研修的指导思想 研训一体化，整合培训资源 教研一体化，搭建发展平台 学研一体化，营造自主空间 多元校本研修:撞击教师生命的最强激发力. 多元校本研修:激活教师的最近发展区，让教师的专业发展和事业发展成为生命的主旋律. 多元校本研修:探索情感教育，尝试情感管理，从困惑、矛盾转向心境和谐. 多元校本研修:感悟教育思想动态、课堂前沿到学校远景、办学理念、管理办法，等等。 多元校本研修：要求老师主动转型，从教师需求主导型教学转向学生需求主导型教学。 多元校本研修：把‘人本关爱’教育思想转化为实实在在的教育行为，生成教育的智慧和情感。 构建教师错位发展的平台 学校构建了教师梯级发展机制，搭建了校级、市级、省级骨干教师专业发展的三级平台，形成了校培、市培、省培、国培四级培训范式，各个层