浅析高职高专学生道德素质培养详解.docVIP

浅析高职院校学生道德素质教育 摘要：随着高等职业技术教育的蓬勃发展，高职院校学生的道德教育愈现重要，高职院校学生素质和自身教育的特殊性，决定了其学生道德教育具有自身特点，高职院校的学生道德教育应从情感道德、职业道德和心理道德等三方面，多渠道、多形式地提升学生的道德素质。 关键词：高职院校学生 情感道德 职业道德 心理道德 近十年来高等职业教育进入蓬勃发展已高等教育的半壁江山当前院校学生思想主流是积极健康的，但是随着院校办学能力的增强和办学规模的不断扩大，生源质量却有所下降，学生存在着重视技术学习、轻视道德修养的思想，甚至部分学生“道德滑坡”“责任缺失”目前高职院校的学生生源类型层次复杂有高中毕业生、毕业生等。虽同计划录取的学生,但普通高校招生的最后一个层次这些学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度在行为上自我约束力不强,思想活跃但却相对散漫思想认识上的肤浅性使得他们对道德教育存在一定的逆反心理其次,从学生心理上分析,自卑心理严重。高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求,其兴起和发展成为人才培养的重要方式但是从人们对职业教育的认识上看,高职教育一直在低层次教育中徘徊,认为进入高职院校是学生考不上“大学”的无奈选择,而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种观念给学生造成一种心理上压力,同时加上学习基础的差异,进而使学生产生自卑心理学生在处理问题时或者过分不冷静,走极端,或者逆反心理较强形成某些过激行为随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成,每个“ 90 后”大学生都面临多种观念的冲击,世界经济全球化、信息网络化时代的到来使得大学生道德意识弱化大学生利用网络进行思想交流的结果造成道德情感冷漠心理问题增多他们出生于上世纪90年代，伴着中国经济的腾飞而成长享受着父母的关爱、时代的娇宠； 他们拥有前所未有的物质条件思想前卫张扬处在知识水平、认识能力日渐提高、自我意识、人生观日渐成熟的关键时期,他们道德观念日益增强,道德评价能力逐步提高,但由于自身心理上的不独立或者没有独立的社会角色定位及社会风气等诸多原因,又使得他们对道德行为的要求和监督还不严格,导致一些还没有养成良好的社会公德习惯,从而出现道德认知和道德行为的脱节，应该完成两项任务，一是接受教育，养成良好的行为品，二是学习知识，掌握扎实的专业技能。结合学生的实际，学校工作的重心就是要搞好，帮助学生养成良好的行为，教师的引导要注重从爱护学生，尊重学生的人格出发，因为爱心、理解、同情是教育功能的精髓，也是教育的前提。职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范爱岗敬业、忠于职守勤俭节约遵纪守法、廉洁奉公热诚服务注重信誉团结协作、互助友爱等。不同职业会有不同职业道德要求,但基本规范是各行各业都必须遵循的在大力培养学生动手能力、职业能力的同时必须对学生进行职业道德的培养择业观功利色彩对岗位的工资待遇、工作地点极为敬业精神奉献意识弱强调奉献与成正比有成就事业的愿望但缺乏脚踏实地的精神普遍存在 骑驴找马这山望着那山高的心理,缺乏敬业素养高职院校应重视对即将毕业学生的就业指导,通过开设就业指导课程,培养学生的职业观、择业观、应聘技巧在就业指导课程教学中应强调对职业意义的认识使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段它更是奉献社会实现人生价值施展个人聪明智慧的场所。只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少,才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。这些积极的思想感情是学生形成正确职业观的基础。 　通过实践活动 　职业道德教育也可以通过技能大比武活动培养学生的职业资格意识和职业创新能力。开展技能竞赛,应根据人才需求情况各项职业资格证书的情况通过各类比赛既使学生在专业学习上学有专攻、学有所长、学有所用,又促进了教师科研水平及指导能力的提高,是培养师生创新能力的有效途径。 重视实习实训大力推进职业技能鉴定工作,使各专业学生毕业时都具有职业资格证能迅速适应职业资格准入制度的需求,以动手能力强、适应能力快、综合素质高而受到社会和用人单位的欢迎和认可。学生知道如果没有职业资格证书,就将丧失在本专业上岗或优先上岗的资格,这种紧迫感、责任感的形成对职业生涯是十分必要的。 　　学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。学生自发成立的文学社、社、摄影社等看似于与职业素质不搭界,其实,在作品创作中激发学生高昂的创作欲望,提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的是一种储蓄起来的财富一直伴随支持职业活动踏上岗位基础。 认知和行为高职院校的学生普遍存在。作为青年大学生他们处在知识水平、认识能力日渐提高、自我意识、人生观日渐成熟的关键时期他们道德观念日益增强道德评价能力逐步提高但由于自身心理上的不独立没有独立的社会角色定位社会风气等诸多使得