如何做一名老师——读《致青年教师》有感详解.docVIP

如何做一名老师 ——读《致青年教师》有感 大学期间，教育学心理学的任课老师给我们推荐了一些关于教育学心理学的著作。但粗略一看，这些读本大多过于深奥，因而最终也就放弃了阅读。在去年的新教师培训期间，有一位培训老师介绍了吴非老师，并推荐了他的《不要跪着教书》。作为一名刚刚步入教坛的青年教师，我则选择先阅读吴非老师的这本《致青年教师》。 吴非老师的书里没有过多深奥的教育理论，却多了一些关于教学现象本身的思考，这对于缺少教学实践经验的青年教师来说十分有益。而书中通俗精炼的语言，让人读起来也不觉枯燥乏味。 这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。 1.做个有胸襟的老师。一个有胸襟的老师，心里应该有自己的职业，自己的专业，也有学生。只有敬业，乐业，才会爱业。无论是什么职业，只要是自己喜欢的，那在别人眼里不管是多么辛苦，自己做起来也是开心，快乐，幸福的。所以作为一名青年教师，首先要认识并了解自己的职业，并尝试爱上它。对所教学科保持饱满的热情，也会感染学生，激发学生的学生学习的热情。 作为一个健全的人，老师也拥有自己的喜怒哀乐。而在现实生活中，大多数老师都常常古板着脸，以致营造出一种严肃的气场，认为这样学生就会在以后的教学管理中“听话”。不少老教师在给青年教师传授经验的时候，也提到青年教师不要跟学生距离太近，否则学生以后不听话，不好“管”。现在独生子女越来越多，而留守儿童，单亲家庭儿童所呈现出来的问题也越来越明显。但是如果教师的修养能感化学生，那么“管”好学生也就不难了。 有胸襟的老师除了要有良好的修养，还应该具备该专业和专业以外的相关知识，用来为学生答疑解惑，并运用相关教育学心理学知识解决学生出现的相关“问题”。同时，也会让学生养成好学上进的学习习惯。 学生难免犯错误，但是教师也不应该总是抓住学生的错误不放，老是翻旧账。每一个学生都有他们的闪光点，试图发现他们闪光点，不断强化，有助于他们找到自信心，增强学习的动力和自我人格的完善。 2. 不要急。吴非老师在书中的第二章节阐述教育的一个重要特征是“慢”。因为教育过程是缓慢的，是日积月累的，而教育的结果也是要很多年之后才可以看到效果的。因此评价一个学生和一位老师，并不是完全根据他们速成的成绩和教学效果而言的。“一节课上的如何，既要看学生的反应，也在于教师能有理解的判断。……你不是为评委上课的，你面对的是自己的学生。如果你的教学是合格的，你就会比任何人都了解自己的学生。”吴非老师如是说。同时吴非老师也对青年老师提出了忠告，“欲速则不达，真正的‘慢教育’可能比你我想的还要慢，不可能以我们个人意志而转移变化。我们今天所做的一切，必然要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。我经常想到：我们今天不可能准确地评价自己；而过高过早地自我评价必定是自欺欺人”。 我们常常认为以为辛勤工作的老师都是引人尊敬的，却没有想到有一部分“吃力不讨好”的老师。他们凡事都要亲力亲为，想“以勤补拙”，想到多留点汗水，多花点时间，具体入微地管理每一个学生，却没有让学生的学习得到有效的发展。刚走上讲坛的我，也走入了类 似的误区。想着要提高学生的成绩，利用三十分钟做操的时间也要去给成绩不理想的同学讲解知识，但是期中和期末两次考试的成绩都不理想。教育需要人的爱心与智慧，作为教坛新手的我，在智慧方面确实欠佳，同时也缺少合适的教育艺术。只有做一个有智慧的老师，我们的工作才是有意义的。 以前常常听人说，教师是演员，无论在现实生活中是个什么样的人，只要一走进教室，走上讲台，就要以教师的身份出现在学生面前，答疑解惑。现实生活中也有不少老师争做“名角”，但是“名角”常常注重教学的外在形式，而往往忽略学生对教学内容的理解和对学习方法的探索。吴老师说，教师不要把自己当演员。你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。 短期来说，教育活动是不断的重复，重复，再重复。教师教育一批又一批的学生，而教材却始终是那么一套，教了几轮下来，难免会觉得倦怠厌烦，那是因为我们没有将“在教学实践中创造”执行下来或者是长期执行下来。教育应该是动态的过程，但是有经验的教师常常可以凭借静态的知识储备完成，教师也就会缺乏专业发展的追求。而在这样一个日新月日的时代，如果老师不加强自身专业知识和修养的学习，都遵循既定的模式照本宣科，非但教师缺乏教学风格，培养出来的学生也很可能出现同质化倾向，学生的个性也是，就不可能得到发展。 有创新意识，教学中就不断会有新的发现。由于基础教育阶段的教学特点，英语学