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沪科版物理八年级5.5摩擦力教案5.doc
沪科版物理八年级《5.5科学探究:摩擦力》教案
教学目标
1.通过实验,探究滑动,摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2.经历探究过程,体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3.知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点与难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学准备
多媒体资料:
1.2003年世锦赛双人滑雪,赵宏博比赛录象。
2.上海磁悬浮列车图片
3.《身边的科学》中“气垫船”一部分
学生实验器材:木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
教学设计
教师活动 学生活动 说明 导入新课
播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象片段。从录象引入本课题。
学生认真欣赏,兴趣极高。同时思考老师提出的问题。
教师可同时提出问题引入课题:世界双人滑管家比赛结束停止用力后,将慢慢停下来,为什么? 进行新课
什么是滑动摩擦力。
利用桌面上的木块,让学生在桌面上推动木块运动,感受摩擦力的存在。并讨论:摩擦力是怎样产生的?
教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。
探究影响摩擦力大小的因素。
1.提出问题
摩擦力的大小与哪些因素有关呢?
2.猜想
让学生踊跃猜想
3.设计实验
根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,设计实验去验证猜想的正误。
4.进行实验
让学生从设计的实验去进行验证猜想,并把实验数据记录在表格中。
5.分析与论证
让学生将实验数据整理分析、归纳出结论
摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关,同一接触面时,压力越大,摩擦力越大;在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大。
6.评估与交流
实验设计中有没有失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计示数是否稳定?怎样进一步改进,减小误差?
三、增大摩擦和减小摩擦
1.提出问题:同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素,那么有摩擦好不好呢?请同学们举例说明自己的观点。
师生总结
2.让学生通过具体的事例说明生活和生产中,增大摩擦的方法。
师生共同总结出增大有益摩擦的方法。
3.让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。
师生共同总结。
课堂拓展
1.投影上海的磁悬浮列车图片。2.播放“气垫船”VCD片。 推动桌面上的木块,感受摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想,讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。
学生根据问题积极猜想:
与压力的大小
与接触面的粗糙程度
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材,验证自己的猜想:
验证“摩擦力大小与压力有关的器材”:长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材:长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与,分工合作,有的同学用弹簧测力计匀速拉木块,有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
学生对实验数据进行评估,交流如何减小弹簧测力计读数的误差?
让学生通过具体的事例来阐明自己的观点
学生之间可以辩论。
列举事例来找出减小摩擦的方法。
找出磁悬浮列车速度大的因素 学生亲自动手推动木块,感受摩擦力的存在,激发求知欲和好奇心。
教师将学生的所有猜想写在黑板上。
教师提出的问题让学生猜想。
教师将学生的所有猜想写在黑板上,并肯定、表扬学生的勇气。
教师引导学生设计实验,选择相应的实验器材。
注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。
引导学生积极评估,养成科学探究和交流合作的好习惯。
让学生找出增大摩擦的方法。
列举事例时可以采用教材中的实例。
可提供磁悬浮列车的一些资料。
开拓知识面。 测评与小结
测试反馈。
让学生小结本节课的知识。
让学生谈谈本节课的收获。 学生测评、小结、谈谈本节课的收获。 布置作业
教材P52 2。 写小作文――没有摩擦的世界。 板书设计
第五节 科学探究:摩擦力
1、滑动摩擦力 2、探究影响摩擦力大小的因素
①压力大小。
②接触面的粗糙程度。
3、 增大压力 用滚动摩擦代替滑动
增大有益摩擦 4、减小有害摩擦
使接触面粗糙 使接触面彼此地分开 教学反思
对于影响摩擦力大小的因素,本教案设计让学生用探究的方法进行,让学生进行猜想,设计实验方案,对数据进行分析论证,评估交流等探究活动,让学生从活动中初步体验科学探究的过程,领会科学探究的方法。这种设计,不仅激发了学生学习物理的兴趣,增加学生的求知欲,更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。学生从被动接受知识型学习,转化为积极主动地参与探究活动,从而获取知识。另个,本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些
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