建筑工程系：第六章 师资建设.docVIP

建筑工程系 第六章 师资建设 一、“十一五”期间建筑工程系的师资概况 1、师资概况 1）职称结构：我系现有专任教师10人（其中含机关双肩挑教师3人）。教授1人，副教授4人，高级职称占专任教师总数的50％；讲师5人，占50％。?学历结构：本科5人，占专任教师总数的50%；硕士5人，占专任教师总数的50%年龄结构：年龄结构：教师平均年龄42岁，其中教授、副教授平均年龄48岁，讲师平均年龄 36岁。?学缘结构：没有本校毕业的教师，本市院校毕业的教师3人，省内院校毕业的教师4人，占40%，省外院校毕业的教师6人, 占60%。?教学、科研水平：近五年，有1人次获学院教学名师、1人次获河南省优秀教师、1人次获河南省师德先进个人、2人次获学院模范教师、1人次获学院说课竞赛第一名等荣誉称号。? 近5年，本系教师先后在各类报刊杂志上发表学术论文50余篇、其中核心期刊近20篇；著作教材8余部；先后承担了省级课题2项，市级课题2项，院级课题8项。 外聘教师，其中高级工程师2人，高级技师1人，讲师和工程师3人。? 从总体上看，教师队伍规模严重不足，教师的职称、学历、学缘、年龄结构基本合理，教学和科研水平在不断提高。 教师的总数明显不足。我系专兼职教师总数16人，师生比达到了1∶32.5,随着办学规模的进一步扩大，教师队伍亟待充实。 ??? 教师的专业面比较狭窄，知识更新能力较低，掌握现代教育技术手段及能力不足，需要提高教师对终身教育的认识，以适应推进素质教育，培养高水平创新人才的需要。 ??? 专业建设是薄弱环节，高水平专业带头人紧缺。我缺少内外知名度高的专业带头人和专家学者，专业尚未形成较为合理的专业梯队。教师队伍形成跨专业的综合攻关能力还比较低，整体教学科研能力和学术水平有待进一步提高。 ??? 教师的整体素质需进一步提高。青年教师的思想素质、师德建设是薄弱环节，有的敬业精神不强、有的工作责任感淡漠等；部分教师知识面偏窄、知识结构单一，缺乏勤奋好学精神，治学不够严谨；部分教师在创新精神、实践能力和文化素养等方面还不能适应高等职业教育改革和人才培养模式的需要。 ??? 教师能力需要进一步提高。部分新教师的教学经验不足、教学能力还没有完全过关；部分教师的科研能力还需进一步提高；有些教师从校门到校门，理论知识与实践能力的结合不够紧密，需要弥补社会实践的不足；多数教师的跨专业文化交流能力缺乏。 实验人员由于实验技术人员发展空间和待遇有限，年轻教师不太愿意从事实验技术岗位的工作，的教学科研受到了一定的影响。充实验技术人员，已显紧迫和必要。 我系将积极实施“人才强系”战略，坚持以教学科研工作为中心，以学科建设为龙头，坚持“以人为本”的科学发展观，坚持“培养、引进、外聘”相结合的师资队伍建设思路，以增加师资队伍数量为基础，以补充新办专业师资数量、引进和培养学术学科带头人和教学骨干为重点，以全面提高教师队伍实践能力、教学水平和综合素质为核心，以调动广大教师的教学工作积极性确保教学工作的顺利开展和提高教学科研水平为目的，采取各种措施确保师资队伍的数量、专业结构和质量把教师队伍建设作为专业建设的首要任务，为保证人才培养质量和提高学科建设水平提供良好的人力资源支撑。通过五年的建设，形成一支思想政治过硬、学术水平较高、实践能力结构合理、队伍稳定、数量充足、富于创新能力专兼结合的师资队伍。 1、教师结构职称结构：到201年，我系专任教师0人。教授人，副教授人，高级职称占专任教师总数的0％；讲师人，占0％人，占0％。学历结构：到201年，专任教师中具有硕士研究生以上学历（学位）的占%以上，其中40岁以下青年教师中具有硕士研究生及以上学历（学位）的占0%。力争到201年具有博士学位的教师人数。年龄结构：到201年，教师平均年龄岁，其中教授、副教授平均年龄4岁，讲师平均年龄 3岁。学缘结构：到201年，省内院校毕业的教师占0%，省外院校毕业的教师占0%。2、团队建设（三个层次四种团队）逐步专业教学团队专业教学团队、专业教学团队、专业教学团队专业教学团队专业教学团队3、青年教师培养4、实践指导教师培养实习教师的能力培养与提高应遵循立足岗位、在职培养为主、多种培养形式并举的原则，具体原则如下： “自我成长”原则：素质、能力的提高不是靠外部灌输，而有赖于其内部强烈的成长动机、进步意识和发展的需求，把对教师的要求内化成为其自觉的行动，培养与提高必须激发其强烈的内在成长动机。 “激励性”原则：教师在成长过程中会遇到许多困难和挫折，应以激励为主，激发其潜力，将成长中的问题看成是难以避免的，客观评价，正面引导。 “过程性”原则：成长是有阶段性的，教师成长内驱力和外部的培训只能缩短成长的时间，全面素质的提高不能一蹴而就。 “整体提高”原则：培养应以提高整体素质为目