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名词解释 1. 通才教育：是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。实行的是博雅教育，注重理智的培养和情感的熏陶。 2. 学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。 3. 威斯康星思想:威斯康星思想明确地吧服务社会作为大学的重要职能。提出大学的基本任务：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 4. 班级授课制:又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。 5. 教学原则:是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。大学教学原则是根据高等学校教育、教学目的、反映教学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本准则。 6. 教学过程：是学生在教师指导下系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能的同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 7. 高等教育管理体制：是指与高等教育管理活动有关的阻滞制度体系，他主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。 8. 课程：狭义的课程是指列入教学计划的各门学科，以及在教学计划中的地位和开设顺序的综合。广义的课程是指学校有计划的，为引导学生获得预期的教学结果而付出的综合性的一切努力。 9. 教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 二、简答、论述 1简述高等教育的政治和经济功能。 答：（1）高等教育的政治功能表现在：①对受教育者进行政治教育；②培养政治、法律等专门人才；③推进民主政治的发展。（2）高等教育的经济功能表现在：①高等教育促进经济增长；②高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育层次结构影响着专门人才技术水平和专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布，③高等教育可以提高人们的收入。 2简析我国学位制度中的一系列问题。 答：我国学位制度在进20年的实施过程中，也逐渐显露出一些问题，亟待加以完善。这主要表现为：首现，目前我国研究生教育的学科、专业结构与经济、科技和社会的发展需求间不相协调，硕士、博士学位的授权学科、专业存在口径偏窄，基础学科和传统学科的比例过大，而新兴学科、交叉学科和应用学科所占比重过小等问题。其次，研究生学位以学术性学位为主，有重学术之嫌，社会所迫切需要的应用性专业学位还明显不足。再次，学位管理中评估制度不够健全，国家的宏观调控作用未能得以发挥。研究生学位的授权学科、专业点和博士生导师的评审权过于集中，应适当下放到地方和部分有条件的高等学校，以顺应我国高等教育权力下放和经济区域化的趋势。 3高校教师的任务是什么？ 答：一是培养高级专门人才，即教书育人。教师要根据专业设置、培养目标等的要求，认真钻研教材，精心组织教学，在传授知识、发展学生智能的同时，还要对学生进行思想品德教育，以培养出全面发展的、高素质的社会主义建设人才。二是开展科学研究。教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科学研究的能力。同时，教师通过科学研究，可以站在本专业领域的前沿，使自己的研究成果在本学科处于领先地位，从而促进学科发展和专业的改造。三是为社会服务。高校教师应当运用已掌握和创造的科研成果，通过学术报告，科技咨询，培训人才，推广新成果，新工艺，新技术等形式，直接为社会服务。在为社会服务的过程中，教师又可深入地了解社会对人才培养的要求，了解高校科研成果的需求，更好地提高教学和科研水平。 4当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么？ 答：我国高等教育专业设置40多年的发展轨迹，集中体现了专业的设置和调整与国民经济发展的关系。主要的教训和问题是：（1）教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应。（2）“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些专业的重复建设。（3）偏重数量发展，导致质量下降。高校专业设置过细，造成有限资源的分散使用，影响了重点专业、短线专业的建设、降低了规模效益。 5课程建设的内容是什么？ 答：课程建设就其内容而言，主要包括以下五个方面：（1）课程教学梯队建设；（2）课程教学内容、体系的改革；（3）课程教学设施（包括实验设施）的建设；（4）课程