体育理论知识综合版资料.doc

中学体育学科理论知识 填空类 新课程版块 1、《体育与健康》课程是一门以（身体练习）为主要手段、以增进中小学生（健康）为主要目的的（必修）课程。它是对原有的体育课程进行（深化改革），突出（健康目标）的一门课程。 2、体育与健康课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理。 3、课程资源的种类有（人力资源）、（体育设施资源）、（课程内容资源）、（课外和校外体育资源）、（自然地理资源）、（体育信息资源）。 4、课程标准是按照水平来划分学段的，即水平一、水平二、水平三分别相当于（1—2）年级、（3—4）年级和（5—6）年级，水平四相当于（初中），水平五相当于（高中），水平六相当于（发展性阶段）。课程标准是以学生(身心发展)的特征划分水平的。 5、体育与健康课程目标主要有：（课程目标）、（领域目标）、（水平目标）三部分组成。 6、体育课程改革根本目的是（促进学生全面发展）。 7、新课程标准目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和（身体）、（心理）、（社会适应）的三维健康观。 8、课程标准实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。 9、健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在（生理）、（心理）和（社会适应）各方面都完美的状态。 10、新课程标准内容包括以（运动）为主红的（运动参与）、（运动技能）；以（健康）为主线的（身体健康）；（心理健康）；（社会适应）五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的(内容)体系。 11、体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为（精学类教材）、（简学类教材）、（介绍类教材）、（ 锻炼类教材）四类教材层次。 12、《学生体质健康标准》从（形态）、（机能）、（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。 13、课程评价包括(学生学习评价)、(教师的教学评价)、(课程建设)三方面的评价。 14、课程内容资源开发包括(现有运动项目)改造、(新兴运动项目)引用和(民族、民间传统体育资源的)开发。 15、课程改革的核心环节是(课堂实施)，基本途径是课程（堂）教学。 16、课程标准在(课程目标)、(课程建议)、(课程评价)、(课程内容)等方面进行了改革。 17、体育与健康课程学习成绩评定内容有：(体能)、(知识与技能)、(学习态度)、(情意表现与合作态度)。 18、大纲与课标的指导思想有很大的不同，大纲的指导思想是：(增加学生体质)，标准的指导思想是(健康第一)。 19、体育教学内容是反映了达到(体育教学目标)而选用的(体育知识)和(技能)的体系。 20、把教学的本质定位为(交往)，是这次课改对教学过程的正本清源。 21、新课程评价强调,应建立促进学生(全面发展)的评价体系。 22、从教学改革的角度看,本次课程改革的显著特征和核心任务是(学习方式改变)。 23、《体育课程标准》以目标的达成来统领(教学内容)和(教学方法)的选择。 24、教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。体育与健康课程是一门以学习（）为基本内容。体育与健康课程的功能与价值是体育教学模式由教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。完整练习法分解练习法重复练习法循环练习法游戏练习法比赛练习法运动技能的学习，在义务教育基础阶段应该注重学生基本的、的掌握和。不过分追求的传授的系统及完整，不苛求动作的细节。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动技能是否增强，身体机能状况是否得到改善等方面。教师是教育工作的组织者、执行者，在教育过程中起主导作用常用的体育教学法有：语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、练习法、游戏与竞赛法、发展学生个性的方法。为提高学生的兴趣，体现学生的主体地位，我们通常可以采用自主学习， 探究学习，合作学习的方法来实现课程目标。教育的直观手段有实物直观、图象直观、模型直观三种。、、、是人类活动的基本技能短跑教学的内容主要是、、、、、以及等。自然地形跑和越野跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段在空中运行时的平衡和跨栏跑上栏时，前面的腿为摆动腿，后面蹬离地面的腿称之为起跨腿。跨栏步技术包括起跳攻栏和腾空过栏叠掌式双人拦网“心跟进”防守战术中，一般是号位跟进双人拦网“跟进”防守战术中，一般是号位跟进二、三号位双人拦网是号位队员跟进保护。三号位双人拦网是号位队员跟进保护。持球突破技术动作是由蹬跨、转体探肩、推放球、加速四个环节组成。篮球肩上单手传球的动作要领是单手持球的后下方，利用蹬地扭腰、转肩动作，向前甩臂、扣碗将球传出） 19、篮球的基本技术有：传接球、运球、投篮、配合与防守。 20、排球正面双手上手传球的教学，重点应放在：(传球时的手型)、(击球点)。教学的难点在于传球时的(全身协调用力)。 21、篮球比赛中，时间类的违例有(3)