化学教学中培养学生“猜想及 假设”能力的教学策略分析研究.pdfVIP

化学教学中培养学生“猜想与假设”能力的教学策略研究 姓名：刘柳 导师：文庆城教授 年纪：2003级 专业：化学课程与教学论 方向：化学教学论 论 文 摘 要 新一轮国家基础教育课程改革强调改变学生的学习方式，提倡开展以探究式学习为核 心的多样化学习，强化探究的意识，培养探究的能力。而“猜想与假设”恰是探究式学习 的核心要素，也是在课改中较难攻关和实现突破的一个环节。因此，在教学中对如何培养 和提高学生猜想与假设能力的研究，为顺利有效地开展探究式学习活动，转变学生的学习 方式提供了一个着眼点。 从现阶段的调查分析和研究来看，学生猜想与假设的能力普遍较差。在化学探究教学 中，国内外学者对探究式学习进行了大量研究和实践，形成了相对稳定的教学模式，但有 关“猜想与假设”的探究性环节，往往是具体方案设计，很少从根本上阐述如何培养学生 “猜想与假设”的能力，缺乏系统有针对性的教学策略的研究。 在探究学习理论、建构主义教学理论和化学学习能力培养理论的指导下，结合化学学 科与教学特点，从经验总结和理论运用上，总结出猜想与假设的6个品质：批判性、预测 性和猜测性、多样性、合理性、可检验性和创造性