化学平衡常数对促进学生认识发展的功能价值分析及其教学实现.pdfVIP

2010年第6期 化学教育 ·29· 化学平衡常数对促进学生认识发展的 功能价值分析及其教学实现。 支瑶王磊“张绪妹 (北京师范大学化学学院化学教育研究所100875) 摘要 在分析化学反应的限度教学内容在高中化学新课程中的变化及其已有研究的基础上， 分析了学生对化学反应的限度的认识发展，阐述了化学平衡常数对学生认识发展的作用，并在此 基础上进行了教学设计及实施研究，取得了良好的教学效果。 关键词 化学平衡常数 认识发展 教学设计 化学反应的限度 教学效果 化学反应的限度属于化学热力学研究的范畴， 化学反应原理巾化学反应的限度：利用 是中学化学的重要理论之一。化学反应的限度相关 化学半衡常数定埘衷矿化学反应限度．了 解平衡移动规律并进行理性分析 内容也是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平 衡、水解平衡等知识的核心，对学生研究物质在水 溶液中的行为起着极其重要的指导作用。因此，与 化学2中化学反应的限度：建市町逆反砬、 化学反应的限度相关的教学论问题和学习论问题研 匕学平衡状念及化学f衡移动的概念 究一直备受研究者和一线教师的关注。 ● 1研究背景 图1化学反应的限度在不同学段的认识要求 1．1化学反应的限度在高中化学新课程中的变化 值是什么”、“怎样组织教学内容更加有利于学生突 由于高中化学新课程课程结构的变化，化学反 破学习难点”等问题的思考。 应的限度相关内容在学段分布、内容选取与组织方 1．2对化学反应的限度教学设计的已有研究 面发生了许多变化。首先，在学段分布方面，新课 化学反应的限度教学设计的已有研究主要包括 程化学反应的限度相关内容分布在必修、选修2个 化学平衡状态的教学方法与策略研究、化学平衡移 学段，深广度发展呈螺旋上升。在必修阶段，相关 动规律的教学方法与策略研究2个方面。在化学反 内容主要分布在化学2“化学反应与能量”主题中； 应的原理模块中，化学反应限度的核心教学内容是 在选修阶段，相关内容主要出现在化学反应原理模 化学平衡移动规律。因此，关于化学平衡状态教学 块“化学反应速率和平衡主题”中，具体如图l所 方法与策略的已有研究不在此赘述。 示。在内容选取方面，新课程在化学反应原理模块 在化学平衡移动规律教学设计的已有研究中， 增加了“化学平衡常数”，课标明确提出“知道化学 研究者关注的核心问题都是“如何突破教学难点， 平衡常数的含义，能利用化学平衡常数计算反应的